运用多种途径激发学生学习美术课的热情

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1、运用多种途径激发学生学习美术课的热情随着教育思想的不断改变，大家逐渐认识到知识不仅是通过教师传授得到的，更是学习者在一定的情境下借助他人帮助，利用必要的学习资料，通过能动建构意义的方式获得的。当这种学习的天性变成兴趣、快斥或是兴奋的情绪时，就会推动教学，这种兴趣、快乐或者兴奋的情绪止是学习的动力。下面，我就联系在美术教学中的实践谈谈如何利用多种途径开发学生动力，充分提高课堂教学的艺术性和学生学习的自主性，从而获得最住教学效果的经验。一、让学生搜集资料，激发学习热情如果课前组织学牛搜集整理关于课本内容的资料，就等于提前给了学生学习的主动权，学生会更早地积极主动地投入到学习情境之中。搜

2、集资料的形式不限，音像制品、画册、图片、标识纹样等等均可，最好能多渠道地获得资料，如图书、影视、网络等等。组织学生搜集资料的目的是让学生摸索资料搜集的方法，并养成自主搜集并整理资料的好习惯。半然，多渠道汇聚大量的资料，也为后续活动提供了丰富的图片资料和广泛的信息。可以指导学生将搜集来的资料按照“不同的艺术风格”或“不同的题材类型”进行初步分类，办成“专题壁报”等形式，方便课前交流与熟悉。教师也可以将学生汇集的资料选择出较为典型的部分，在课堂上用实物投影仪方式讣人家共同赏析；或编入教学课件，用学生搜集的资料上课，就像自己做饭格外香一样，会让学生学习起来格外热情。二、设疑，促进学牛主动

3、探求美国学者布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题在课堂教学中，教师应不失良机地抓住每个质疑点，诱发学生生疑，鼓励学生提问。其实，美术教材中可设疑处很多，如当教师用涂腊、撒盐、対印、弹喷等方法制作的画面展示欣赏时，学生会感到奇妙而发问：“用神笔画的？”三、创设情境，吸引学生主动探究在课堂教学中，教师要充分利用色彩、图象、实物及现代化电教手段为学习创设动态情境，让学生主动参与教学活动，应用多种感官去体验与分析。如《流动之美》一课，引导学生列举生活中的流动现象和具有流动美感的美术作品，并用个性化的方式，如绘画、声音、肢体或舞蹈动作，表达对流动之美的不同感受和理

4、解。当播放多媒体课件，教室里流动着节奏明快的音斥，投影屏幕上变幻着色彩绚丽的图像：黄河水：深沉、厚重，大气磅礴。沙漠的流动之美：具有秩序美感，蜿蜒迂回，空灵、静谧。彩陶纹饰的流动之美：舒展、流畅、奔放，构成严谨，冇律动感。车流之美：来往穿梭，时断时续，有一种现代的机械秩序美。教师要引导学生依靠真实新鲜的视听感受，体会流动带来的心理美感。创设视听情境，为学生学习创造了多层次感受情感信息的氛围，让学生体验流动美感在不同形式作品中的表现，激发了学生主动探求的积极性。四、学以致用牛活本身就是课堂，如果知识能走出课堂，学生就会感受到知识的重要性，从而更用功学习。所以，教师应挖掘知识应用的素材

5、，把日常生活的实例转化为课堂问题，再把课堂所学应用到生活中去，比如办板报、为运动会张贴宣传画、为联欢会设计幕布、给课本剧制作服装和道具等，从而让学生感到学习很有意思、很有价值，是与社会密不可分的，因此会更加积极主动地获取知识。五、组织小组合作学习，增强学生的合作意识合作的意识和能力是人才的基本素质,素质教育要让学生学会在各方面与人合作。比如《图形与联想》一课，教师可以让学生以组为单位，进行图形创意练习，并开展图形创意比赛，可以激起学生更高的参与热情。在活动屮要求各组每个成员以接力的形式续画图形，以完成本组的创作，最后集体评选最佳创意小组。这样不仅能提高学生的学习热情，而且可以相互启

6、迪、拓宽思维，增进同学Z间的合作意识，以及集体感和荣誉感。六、因材施教，鼓励个体创新，重视成果学生的个性差异是客观存在的,在教学中要分层次提出创新要求,这样才能使所冇学生都能通过自己的努力体验到成功的愉悦、增强创作的自信心。对那些构图能力强的学生，可放手让其自我想象；而对大部分学生则可根据他所喜欢的一小部分改画，可改动作，可改色彩，也可增删内容……这样让学生看到画中属于自己的那部分创作，能激发他们主动学习和探索的愿望。对学生的作品要多肯定，且形式多样。对学生作品中所蕴含的创新意识，哪怕是一丁点的智慧火花，我们也必须像母亲呵护孩子一样地精心保护，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥

7、，否则，学生好不容易培养的创作表现热情和自信心都会受到伤害。总之，通过多种途径让学生在美术活动中激发动机、形成需要、产生内驱力，学生才会越学越爱学；让学生在美术活动中获得成功的体验、积累、提炼、升华认识，学生才会越学越会学；让学生在美术活动中锤炼悟性，培养自我监控、调整的能力，学生才会越学越聪明、越学越富有灵性和独创精神。作为教育者应充分挖掘学生自主学习的动力，并让其感受到成功的喜悦，激励他们不断地去探索，从而走上成功之路。