《运用多种教学激发学生自主学习》论文

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1、实践提升推行江西省黎川县日峰一小“运用多种教学激发学生自主学习”日峰一小“运用多种教学媒体激发学生自主学习”于2003年2月开题，三年多来的课题研究凸显了“实践”、“提升”、“推行”三大科研中心，在课题研究的过程中实现了新的突破，取得较好的成效。一、实践本课题是中央教科所立项课题，是教育部全国教育科学“十五”规划课题《中小学素质教育中多种教学媒体综合运用实验研究》的子课题。本实验是一项学科教学探索性研究，主要采用实验研究法。2003年2月开始在实验班，在教学实践中开展运用多种教学媒体激发学生自主学习的实验研究。三年多来，全体实验教师认真按照课题研究的要求，努力完成五项研究任务,即：探索运

2、用多种教学媒体激发学生自主学习的教学理论新体系，进行“运用多种教学激发学生自主学习”的教学过程结构、教学模式和教学方法的研究；探索小学素质教育中多种教学媒体综合运用激发学生自主教学的可行性适用的范围，它们在教育教学中的地位、功能和效果；探索小学素质教育中多种教学媒体设计制作的原则与要求，提高改进各种教学媒体的质量；探索协调使用多种教学媒体的教学方式和使用方法;探索多种教学媒体实验教学的评价体系，包括评价标准、评价指标和评价方式方法。实验教师落实五项研究任务以“实践”为中心，从三个“实验平台”展现研究过程与成果。第一实验平台：研究平台课堂是本课题研究的主阵地，全体实验教师都把课堂视为课题研

3、究的平台，在这个“平台”上进行课题实验教学与行动研究，共同做好了以下三方面工作：其一，实验教学的备课。全体实验教师全过程认真对待课题实验教学的备课工作，做到了“五个主动研究”：主动研究发展性学习目标；主动研究自主探索学习的教学内容的呈现方式；主动研究教学方式和学习方式；主动研究多种教学媒体的特征及综合运用激发学生自主学习教学的使用方法；主动研究促进学生发展学习的教学策略和方法。其二，实验教学的施教。全体实验教师都把“上好每一节实验研究课”作为努力追求、实现的目标。两年多来，由于他们坚持不懈地探索与创新，课堂教学发生了明显的变化，充分体现了新理念、新策略和新方法。其三，实验教学的反思。全体

4、实验教师都十分注重教学自我反思，在平常的教学实践反思中形成了十种意识：自觉意识（自觉反思的行为与习惯）；问题意识（能围绕自己的教学问题展开）；研究意识（能理性思考，对教学问题认真研究）；对照意识（能将自己的教学案例与他人案例对照反思）；过程意识（能注重教学的前瞻性反思、教中的调控性反思、教后批判性反思）；对话意识（能主动与同伴对话、共同探讨）；创新意识（能大胆尝试与探索、改革与创新）；学习意识（能自觉坚持学习，提高反思能力）；反思意识（能对改进后的教学实践再次反思，在不断反思中改进）；笔耕意识（能勤于笔耕，写好教后感或反思日记）。第二实验平台：展示平台在这个平台上展示的课题实验教学研究活

5、动内容有：校级公开教学、校级优质课观摩评选、向中央教科所专家做课题汇扌艮课。两年多来共开展了以下的课题科研活动：举行了三次校级课题公开教学研讨活动，实验教师做公开课15节，参加教学观摩教师达100多人次。举行了课题教学录像课评选活动，从中推出3节优质录像课参加全国评选。举行了课题优质课评选活动，参评课共2节，融课堂教学、教学反思、综合素质测评为一体，2004年5月实验教师展示课题研究课语、数学科各3节，2005年4月展示课题研究课语文1节、数学6节，受到高度评价与赞赏。举行了两次教学视频教学录像评选活动。第三实验平台：交流平台三年多来，搭建交流平台开展的课题活动有：课题研讨会、课题实验研

6、究阶段总结及课题成果汇报会、教学设计、教学案例、科研论文、课件评比会。召开课题研讨会，主要针对课题方案实施、课题实验中的教学困惑、媒体操作技术等问题展开研讨，互相交流做法与想法，促进课题顺利开展。召开课题实验研究阶段总结暨成果汇报会，参会对象是课题组全体研究人员，每次会议都是针对一年的课题研究工作与成果做全面的回顾与总结，大会以总结经验、交流成果为主要目的，在这基础上，写出一年的课题研究报告向中央教科所总课题组做书面汇报。举行教学设计、教学案例、科研论文评选活动两次，收到优秀教学设计、案例、论文各3篇，在会上做交流的教学设计、教学案例、论文各2篇，从交流的案例、论文中选送3篇案例、2篇论

7、文参加全国评选。举行课件评选活动两次，在会上做观摩交流的课件有5件，从中选送1件参加全国评选。举行教学视频案例观摩交流活动两次，从中选送3个教学录象课参加全国评选。二、提升本学中央教科所立项课题“运用多种教学媒体激发学生自主学习”，课题研究的基础是市级课题的成果。中央教科所立项课题的实验研究很重要的一点是基于“继承和发展市立项课题成果”的思考。运用多种教学媒体激发学生自主学习是市级课题的推进、深化与发展，在整个研究过程中，十分注重实