运用辩证法_管理班级体

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1、运用辩证法管理班集体（嘉峪关市酒钢三中杨海）摘要：班主任是班集体的组织者、指导者、领导者和服务者。新课程背景下班主任的教育管理工作面临新的机遇和挑战，班级教育管理实践屮会存在着许多矛盾。因此，班主任在班级管理中有必要运用辩证法艺术解决教育管理实践中的才盾，以此來实践新课程理念、优化教育资源、提高教育质量和教育效益。关键词：辩证法联系发展内因与外因量变与质变正文：教育离不开管理，管理者应有方法，如果班主任在教育管理学生时，不能运用正确的方法认识和把握其中的矛盾关系，教育效果往往会过犹不及、适得其反。马哲是科学的枇界观和方法论，其中的

2、辩证法思想，能够帮助我们有效开展班级管理工作。以下结合我运用辩证法，管理班级体的一点经验，与大家共勉。一、用联系的观点看待学生的成长。联系具冇普遍性，世界就是一个相互联系的整体。一方面，学生的健康成长离不开家庭、班主任、同学之间的正确引导，这是一个相互联系的整体。因此，班主任应该深感责任重大，正确处理自己与学生、家长的关系，为学生营造一个良好的学习氛围。我充分利用家长会、家访、电话交流等多种形式，充分征求家长意见，宣传我的管理理念，及时反馈学生状况，不给学生留下管理真空，真正做到了家校的有效互动。另一方面，学生的管理也与班级文化建

3、设密切联系。古语云：“一草一木总关情”、“润物细无声”等等，都体现了联系的观点。教室是学生生活时间最长的地方，它的任何一个可角落都成为了我班级管理的思想阵地。班级美化风格、标语内容及张贴位置、荣誉栏设计、励志栏设计、理想墙创新、空口墙利用等我都发动同学一起设计，既锻炼了他们的动手能力，又使他们在明口了其小的深意，受到了教育。特别是我充分利用了板报作为思想教育主阵地的作用，以班级近期主要问题为切入点，每周一期，使学生的认识水平大大提高。二、用发展的观点看待学生和治理班级。世界上的一切事物都是不断运动变化发展的。班主任要学会用发展的观

4、点来看待学牛和治理班级。虽然我们班是加强班，但他对每一个家庭都是100%的希望啊！更何况，社会需耍各种各样的人才。所以，我向学校保证，绝不放弃一个学生。第一次班会我对大家说「'不管你们以前是一个什么样的学生，、现在你们在我眼里就是一张白纸，我不看你们的过去，只看你们的现在和将來，我是用发展的眼光来看你们，希望你们也是用发展的眼光来看待你们自己，对自己一定要冇信心。”这样一来，对后进生的触动很大。有一位受过处分的学生，同学们都怕他们，谁也不愿与他们坐同桌，我故意把给他安排了-•位优秀的学生并让他坐在第一排，经过一段时间的试行，他在纪

5、律、卫生、思想等方而都冇了很大改观。其实，学生都很善良，可塑性很强，只要方法得当，能触及心灵，学生或多或少都会在原有的基础上进步。同时，学生从“80后”已经到了“90”后，班主任在工作中也应该与时俱进，不断学习教育工作新理论，从思想上适应教育改革形势，在实践屮研究学生的心理，针对学生实际采用多种多样的教育手段，探索创造出富冇新意的治班方略，从而提高班主任工作的效果。三、用内外因相结合的观点，引导学生树立正确的思想意识。事物的变化发展是内、外因共同作用的结果。内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。面对新组建起來的

6、班集体，多数学生心灰意冷、各自抱团。作为班主任，我意识到问题的严重性，若不及时做好学生的思想工作，扭转现状，发展下去只怕会是一•盘散沙，到那时，冇可能成为真正的差班。首先我从口己做起，每天以积极饱满的状态投入到工作中，以此感染、影响我的学生。我觉得应让学生感受到，班主任老师对我们信心十足，我们为什么不能配合老师搞好学习及班级其他方面的工作呢？特别是校运会体操比赛未能获奖时，整个班级笼罩在一片阴霾屮，学生对学校失去了信任，对班级前途一片黯淡。我思考良久Z后，写了一篇《细节决定成败》的文章，说明失败的原因既可能冇评委的不公，但这仅仅是

7、外I大I,真正决定我们失败的内因是：人数不够、精神不佳这样的细节，外因只是通过内因起作用的。俗语讲：“苍蝇不叮无缝的蛋”吗？当然，我们也不能忽视外因的作用。为了预防学生迟到，我一边说服学生住宿，一边从学校为学生争取床位。同时严明纪律，不断加强班风建设。通过多方努力,班级中要求进步、奋发努力者越來越多。有同学在F1记中写到：“我发现我们班的学习气氛越来越浓厚，彼此之间更加团结友爱，我越来越喜欢我们班了，在这样的班级里我不能自甘落后。”可喜的是持这种想法的人现在越来越多了。四、用量变与质变的原理看待学生的学习。学生的学习及成长都有一个

8、过程，这个过程实际上就是一个量的积累过程。因此，我时常告诫我的学生，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。要求学生要注意量的积累，从小事做起，促成事物的性质向好的方而传化，防止事物向坏的方面转化。消除了学生中的“大事做不来，小事不想做”的懒惰思想，树