题目：浅谈如何通过化学实验(1)

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1、题目：浅谈如何通过化学实验培养学生的科学探究能力姓名：何传英单位：攀枝花市第九屮学校电话：15892562455浅谈如何通过化学实验培养学生的科学探究能力摘要化学教学中的实验是建立学科意识、揭示化学规律的重要手段，在教学中应该突出强调实验的重要性。在新的教育体制下，发挥实验教学的作用对学生的综合素质培养显得尤为重要。通过化学实验教学培养学牛的综合素质是化学实验教学的中心任务之一。因此探究性学习方式应以实验型探究为主。木文结合实例就化学实验与探究教学融合在新课程改革的有关问题作了一些粗浅的探索，为新课程化学教学中以实验教学提供了方法。关键词

2、：化学实验探究教学实验教学化学教学小的实验是建立学科意识、揭示化学规律的重要手段，实验教学有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的木质，它的功能是其他教学手段无法替代的，在教学屮应该突出强调实验的重要性。因而在教学实践过程中，教师可以以实验为突破口实施探究式教学。教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，在解决实验问题的过程中培养学生的学科意识，揭示化学规律。教师利用化学实验可以让学生领悟化学学习的诀窍，让学牛在实验过程巩固自己对学习内容的认识。透过典型的化学实验，学牛可以利用举一反三的原理衍生到其他内容见iRi,同时抓住实验

3、的异常现象记住化学的特殊状况,找出物质、元素间的差界。我觉得在实施新课程教学上，实验教学的开展可以从以下方而入手考虑。一、改变实验方式，发挥学生的主动参与意识化学是以实验为基础的科学，在化学教学中实验是学纶进行探究活动的重要手段。化学实验特冇的客观性、生动性、直观性，冇助于提高学生学习兴趣，但随着越来越多的毫无悬念的验证性实验教学的进行，学生会逐感到枯燥乏味。因此我们必须改进实验方式，充分发挥实验的探究功能，让学生主动地参与和体验，重视过程；不仅让学生动手实验，还应讣学牛设计实验，使学牛•对实验充满兴趣。设计简单的化学实验，从实验中收集证

4、据,验证猜想，获得问题的解决，获得成就感增强口信。让学生成为实验的设计者，操作、观察、分析、思考的主体是学生。在学生熟练掌握基本操作的基础上，我们应引入设计性实验，鼓励和促使学生独立思考问题、观察现象和分析问题。鼓励学生根据已学的理论知识设计实验方案，探讨方案的可行性，并在实验过程中进一步加以改进。这i做法能极大地调动学生学习的主动性和积极性，激发学牛对知识的探索精神，设计性实验对于学牛创新能力的提高方面也有很大的优势。例如：教师可以给学生布置这样一个作业：我校实验员在实验器室发现一瓶无色溶液，其标签纸已经腐蚀掉一半，从残存的标签纸上写着

5、K。你能帮助该实验老师重新贴好标签纸吗?该习题设置的背景是一个相对较真实的背景，在平常的牛活屮确实存在的，可以引起学牛极人的兴趣。学牛可以自行假设，并设计实验來验证，当然答案町以是多种的。二、贴近生产生活，进行实践探究在具体的化学教学过程小，可以利用住活小的化学现象、化学物质來引入所学的知识点，从而提高学生的学习兴趣；也可以在教学过程中列举生活中的化学现彖、化学物质来加深学牛•的印象，达到更好的教学效果。“有机物是人家在H常生活小接触得很多的一类物质，人类吃的和穿的基本上全是有机物”。学生马上就会联想到生活屮所接触到的东西：米饭、肉、油、

6、蔬菜，水果，服装…这些东西都是有机物？他们的主耍成分是什么？对我们身体有什么作用？再例如：攀枝花本地的农民种植销传芒果时用到的乙烯利；把成熟的苹果梨和生的香蕉放在一起利用熟水果散发出的乙烯催熟生水果，既有实用意义也加深了学生对乙烯性质、用途的了解；介绍松花皮蛋中的”松花”是由碱与使蛋屮的蛋白质分解出的氨基酸反应得到的，让学生加深了对蛋白质和氨基酸的了解；还冇碱性物质可降低农药的药性、如何鉴别真假皮革、食品中的防腐剂添加剂常识、高温加热煮沸和酒精消毒作用,做菜吋加入酒、醋的原因……引导学生关注生活中的化学，会使学生感到学化学生动有趣,他们也

7、愿意用所学的化学知识來解释、解决牛活屮的实际问题。事实上，学生利用学校实验室进行实验探究也是有限的，但化学就在我们身边，它与我们的生活息息相关。我们的牛活处处都有化学，许多探究实验都可以在家里完成，正确引导学生做好家庭实验，可以大人减轻学校的负担。教师应指导学生利用牛活中的常见用品和废弃物制成简易的实验器材，或替代实验用的化学药品。这样既有助丁解决实验仪器、药品的短缺问题，把“活动与探究”延伸到校外，乂可以培养学生的实践能力、节约意识和环保意识。案例1：生活屮哪些是过滤操作？哪些是蒸憎操作？哪些是蒸发操作？案例2：让学生思考，喝水丢弃的塑

8、料饮料瓶冇什么作用（可以用塑料饮料瓶的上半截可作漏斗，下半截作烧杯，用塑料饮料瓶也可制作储气瓶、洗气瓶，塑料饮料瓶还可以白制的简易装宜，制取二氧化碳等气体）。案例3：可以用注射器、输液管制成充