如何通过化学实验激发学生积极学习动机

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1、如何通过化学实验激发学生积极学习动机前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过："在人的内心深处总有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者！”这种需求体现在学习的过程中,就表现为学习动机。化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生的好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足自己的好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的任务是如何激发学生对化学的兴趣，并

2、使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓住以下几点来激发学生对化学的兴趣。一、强化演示化学实验教学演示实验是教师进行实验教学的基础，这贯穿于整个教学之中，是激发学生学习兴趣的重要手段，也是学生获取知识的重要环节。通过化学实验对化学学科产生浓厚的兴趣。无兴趣，谈不上学习，没有正确规范的基本操作，就谈不上严谨的科学实验能力。成功的实验能满足学生好奇心，能最大限度地调动学生的积极性，感受到学化学的趣味性和必要性，从而产生强烈的求知欲。例如，对于“浓硫酸的性质”，如何让学生更好的理解浓硫酸的脱水性、

3、吸水性、强氧化性,可将一块蓝色的CuS04・5H20晶体投入浓硫酸中，引导学生观察现象；然后再进行蔗糖晶体在浓硫酸中的实验；最后让学生根据现象思考问题，在有趣的化学实验现象和有针对性的问题的引导下，学生的探究欲望和学习主动性都得到了有效保护和潜移默化的培养。在近年来的课堂教学中，课堂情境的预设和创建引起了许多教师的重视。比如在讲燃烧的条件时，对白磷的燃烧演示实验进行改进，向烧杯的热水中缓缓通入02,可看到热水中的白磷与02接触后，也开始燃烧,产生火光。演示结束后，我请学生思考3个问题：1.为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2•水中的白磷需要

4、什么条件才能燃烧？3•红磷能不能燃烧？最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。二、开启家庭小实验新教材配合教学内容，共设置了9个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，对学生激发学习兴趣、巩固知识、培养能力起到了一定作用。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察能力，而且对知识的理解和巩固起到促进作用。例如，“1+1是否等于2”通过简单的家庭实验将1体积黄豆与1体积绿豆混合使学生形象的明白分子之间有间隔的道理；通过点燃蜡烛并把冷盘子放在蜡烛火焰上方制的炭黑，让学生思考蜡烛

5、燃烧为什么会产生炭黑？让学生在家自制汽水、叶脉书签，使化学与生活实际联系起来，让学生更喜欢化学。三、开展丰富多彩的课外实验活动组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还可以做化学趣味实验，在小组活动中尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。在同学中表演趣味化学实验、化学小魔术、小游戏等，丰富多彩的趣味实验把他们带入五光十色的化学世界，听到“爆竹声声”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟"、“清水变色”，就急着想了解“这是什么变化？”兴趣的激发大大提高了学习的主

6、动性和积极性。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”；学习燃烧后让学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。到消防队学习发生火灾时应该怎么自救和帮助他人，还开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及利用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面(

7、NaHC03)等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。当学生在教师创设的活动中拥有了更加积极的学习动机，也就意味着师生的实验教学课堂中互动达到了更高的层次，那么，教师的“教”和学生的“学”才能最终达到良好效果。