高中化学教学中的学法指导之我见

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1、高中化学教学中的学法指导之我见高中化学教学中的学法指导之我见高中课程较多，要高效地学好化学、方法至关重要•学生是学习的主体，当我们指导学生掌握了科学的学习方法,学生学习的“负担”减轻了，学习的效率提高了，对于本学科的兴趣也提高了，老师上课也会得心应手，这是一个良性循环•在开展学习方法的过程中，同学们的必须结合自身的实际，相互学习，不断的探索，最终找到适合自己的最佳学法，这是教育工作者所力求达到的最高理想境界，即不仅“供人以鱼”，而且“授人以渔”•指导学生掌握科学的学习方法，让老师和学生共同受益.在化学教学过程屮,

2、教师就当根据化学学科知识特点、规律、耍求,有意识地渗透各种有学科性、实效性、吸引力、感染力的学法指导,融课堂教学与学法指导为一体，才能使学生在理解课本内容的基础上，逐步掌握学科的学习方法，也才能使教师在教学实践中达到“授人以渔”的境界•本文结合化学学科特点，从以下几个方而针对学生的学习方法指导谈几点认识.一、高中化学与初中化学的比较学习高中化学跟学习初中化学一样，都必须重视实验，通过对实验现象的观察得出结论，然后归纳总结上升为理论，再用理论去指导实验和元素化合物的学习•为了深入研究化学问题，定性描述常常要和定量计

3、算结合起来•归纳、对比、联想对于高初中化学的学习来说都是十分重要的基本方法.高中化学又与初中化学有所不同.初屮化学感性知识多，就事论事，理性知识相对较少，所要解决的问题基本源于课本，而高中化学比初中化学知识血扩大，深度明显增加,知识的纵横联系和综合程度大大提高；高中化学研究问题更多地究其本质，推理要求较高，抽象思维和空间想象力也要求较高•随着年龄和知识的增长，同学们的记忆由机械记忆为主逐渐转向由理解记忆为主，逻辑思维能力也不断增强，只耍我们及时调整学习方法，学好化学并不困难.二、高中化学课各阶段学习方法指导1•指

4、导预习：培养学生的自学习惯预习，概括起来就是“读、划、写、记”•“读”，要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义•“划”，要划出重点、要点，关键词、句•在课本上圈圈点点•“写”，把自己的想法，疑点写下来•带着想不通的，不理解的问题去听课；“记”，要把重要的概念、定义、性质、用重制法多读几遍，记在脑了里，古人说，疑者看到无疑，其益犹浅，无疑者看到有疑、其学方进.教师要教给学生怎样发现问题，怎样提出问题不断解决问题，认识能力就会提高，预习不仅要求学生刨答老师提出的问题，能质疑问题，而且要指导学生逐

5、步学会确定学习目标、学习重点、安排学习过程，掌握正确的学习方法.2•指导听课，渗透学习方法听课是学生在学校学习的最基木形式，学生在学校学习的大部分吋间是在听课中度过的•听课Z所以重要，是因为知识的获得大部分是通过老师的讲解來获得的•因此，要想学好化学就必须学会听课.(1)集中精神听讲，发挥主体作用在课堂上只有高度集屮注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，才利于对知识的理解和吸收•听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛要盯着老师的动作和表情，紧跟着老师的思路走，在集中精神听讲的同时，还要发挥个体的主观

6、能动性•有的同学认为，上课就是老师讲，学生听，他们把学习比做送货进仓，认为只要自己打开“仓门”就可以等着老师把货物送进去•这种想法是把自己放在学习的被动的地位上，是不对的•要提高听课效率，重要的是对老师的讲解进行思考，主动地去吸收老师所讲的内容，发挥个体的能动作用.(2)紧跟老师的思路不少同学上课吋不是埋头自思，就是忙着做笔记•思想不能与老师保持一致•这是一种不好的听课方式,听讲吋思想必须与老师保持一致，听老师是用什么方法、技巧去解题的；听老师对问题有哪些提问、解释•只有这样才能把握住听课的重点，不脱离教师讲课的

7、轨道.(3)要以理解为主听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容•有些学生听讲吋分不清主次，结果抓了芝麻，丢了西瓜，课堂上听是主体，“听讲、听讲”主要是先“听”，这是主体，“想”和“记”是次体•原则上是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲.（4）积极回答问题老师的提问往往是教材的重点、难点或需要特别注意的地方，要快速思考,踊跃发言•在别的同学冋答问题时，也要精力集屮，边听讲边分析正误，留心不完善的或有错的地方，随吋准备补充和纠正•上课不仅仅是老师向学生单向传递知识的过程，而且

8、是老师和学生双向交流信息的过程•其中的主要形式就是老师提问，学生回答•这样做，一方面可调动学生的积极性，启发大家思考，提高听课效率，另一方面还可锻炼同学们的语言表达能力和大脑的快速反应能力，将被动的听课变为主动的参与•因此，你可不要失去这样的好机会呀！要随时准备积极发言.（5）要敢于质疑课堂上有不懂和疑难问题，有不同的想法，要敢于提出，以求得老师的及吋帮助.每位同学都可能