数学教学中的学法指导

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1、数学教学中的学法指导新的数学课程标准提出：在数学学习中，耍充分发挥“主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的教学原则，激发学生的主观能动性，让数学课堂成为思维碰撞的舞台•这就要求数学教师在教学过程中，不断突破传统教学思想，优化教学方法，变革教学行为，而这一切改革的核心都是以学生的发展为屮心.因此，教师的教不能单纯根据教材内容确定知识传授的方法，而应将教学的重点转移到学生“学”的层面•注重启发，注重内化、注重合作、引导创新，最大限度地发挥学生的主体作用，真正实现“以学为本，因学论教”的根本目的•笔者在多年的教学实践中始终坚持以“教会学生怎样学习”为H的，建立学习

2、常规，教给学习方法，培养学习习惯，形成学习晶质，对学生注重学法指导，增强了学生的自主学习能力，合作探索木领，创新发展的精神，很好地提高了学生的素质和学习效率.本文就初中数学教学中如何引导学生学习，学握相应的教学方法，谈几点个人的看法.一、精心指导，讣学生学会读书“教师是主导，学生是主体・”让学生学会自主读书，必须经过教师的正确指导，他们才能由“读会”转化为“会读”•数学教学中，对学生进行学法指导，不仅要教会学生对数学语言的翻译，还应重视指导学生带着问题去读，用发展的观点研究知识的來龙去脉、结构关系，并归纳要点,吸取知识的精华，以形成知识网络，完善知识结构，让学生

3、把握读法步骤,形成并巩固学习习惯，就能使学牛-从本质上掌握读书方法，提高学习效率.例如，学生在学习有关图形的证明这部分知识时，很多学生会感觉糊涂、难懂，教师可以指导学生加强对图形语言的理解，让他们学会读书，学会挖掘其中蕴含的深层含义，不仅把握表象，更要洞察题目的实质，从而准确理解题H的意图.二、巧妙引导，让学生学会听讲初中学生的学习任务，主要是通过课堂教学完成的•应该向45分钟要质量，教师要将学习的落脚点放在课堂上•因此，教师在进行数学教学时,要对学生进行听法指导，让学生高效把握课堂信息•当然，对于这一点，教师应首先从培养学生的兴趣入手，集中学生的注意力，激活他

4、们原有的知识结构，以获得最佳的学习效果•其次要引导学生全神贯注地去听教师对每节课提出的学习要求，注重对定理、公式、法则的引入和推导，强化对数学概念、教学要点的剖析和串联，针对那些富有代表性和典型性的例题，重点进行处理，对疑难问题庖丁解牛式的展开解释和补充•让学生领会要点，沿着知识的脉络发展来听讲，从而最大限度地提高学习效率.三、冇效点拨，让学生学会思维数学中存在许多思维方法，数学的学习离不开思维，要使学生学会科学的思维方法，需要教师的正确指导•在数学教学中，指导学生思维，应从几个方面入手：首先，契合学生思维的“最近点”，运用启发式教学，引导学生积极思考，使学生学

5、会联想，可以通过自己的思维达成结果；其次，营造愉悦的课堂气氛，引导学生相互讨论，自主争辩和研讨，让他们多动脑、多动口、多动手，敞开思路，放飞思绪；另外，着力挖掘问题内在，开展变式训练，让学牛学会观察、比较、分析、推理，从而养成在学习中追根究源，积极思考的习惯；最后，经常引导学生回顾与分析解题过程，让学生学会自主总结，学会判断•当然，数学教学中指导学生进行小组互动，发挥学生的主体作用，让学生在数学课堂上彼此促进，相互补充,对学生的主动学习也是大有裨益的，教师在此过程中，适当地让学生暴露思维过程，给学生留下一定的思维时空，让学生享受思维成功的快乐，都有助于学生良好思

6、维的形成.四、遵循规律，让学生学会记忆学生头脑中各种知识体系的形成都需要记忆，记忆的好坏直接影响学生的学习•数学教学中，教师要重视对学生记忆方法的指导•一方面要废止“注入式”，避免学生死记硬背，另一方面要结合实际教给学生记忆方法,如用类比的方法联想记忆、把知识编成顺口溜、数形结合记忆等，都能加强学生的记忆.五、教给方法，让学生学会解题问题是数学的心脏，数学学习离不开解题，为然，如果将数学学习完全等同于解题，则也背离了数学教学的目标，更冇甚者，学生陷入机械重复的训练中，不能掌握方法，既浪费时间，乂导致学生厌倦•因此，教师不能让学生为单纯地解题而解题，而要在解题中开

7、拓思路、获取方法•教学中要培养学生动脑的习惯，对定理、公式不能死记硬背，要理解推导过程，还要指导学生思考能否从其他角度推导•例题的解决要留给学生思考的时间,指导学生从多方位、多角度去联想、思考、探索;解答习题时，指导学生独立思考、解答，并思考是否答案最佳，引导学生一题多解、一题多变、一题多用，这样既加强了知识间的横向联系，又提高了学生的发散思维能力.总之,数学学习的过程是一个系统工程•其中既涉及阅读、听讲、思维，更关系到记忆、方法，意志等诸多方面•在数学教学过程中，教师要注重这几方面的学法指导，确保学生在教学中的主体地位，就能极大地调动学牛数学学习中的积极性，不

8、仅有利于培养学生的自主性