高中数学教学中学法指导之我见

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1、高中数学教学中学法指导之我见张小平（摘要）开展高中数学学法指导，教师的教学观念应先转变，教师应大量的查阅各种有关资料，尝试试用符合学校校情、学情的教学方法，能放手让学牛主宰课堂，教师适时进行方法、思维点拨，善于总结经验，完善指导方法，只有这样才能将素质教育落到实处。高中数学要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。（关键词）高中数学教学学法指导1学法指导的重要性古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”它深刻地道出了思想与方法的重要性。教材中的每一章，每一节，乃至每一道习题的解答都是知识、思想、方法的有机体，它们共同构成数学的基本内容；反过来，思

2、想方法乂寓于基础知识之中，以知识的发牛、发展和问题的解决为其形成展示的载体。在基础知识的传授过程中，无处不隐含着人们在数学活动中解决问题的途径、手段和方法。而数学思想方法乂是知识、技能通向能力的桥梁。所以，数学教师应在传授知识的同时，明确恰当地讲解与渗透思想方法，讲活方法。如，消元法、配方法、换元法、待定系数法、反证法、坐标法、数形结合法、归纳法等基木方法，要贯穿于整个教学之中，教师应站在方法论的高度，讲出学牛在课木字里行间看不到的奇珍异宝，引导学牛发现解决问题的策略和方法。2培养良好的数学学习习惯2.1培养学生质疑问难的习惯。教师在教学中，要积极引导

3、学生思考,满腔热情地鼓励学牛发问。启发学牛在阅读课木和听课时，把疑难的地方随时画出来，特别是对书上的新课叙述•部分，使学牛养成逐字逐句细看深究习惯,哪怕对一个词产牛疑问也要提出来。要根据教学内容和学牛学习实际，帮助学牛克服自卑不敢发问，满足于一般理解的倾向，教师对各类学牛的质疑都要给予鼓励，树立学生的自信心，培养学生质疑问难的习惯。2.2培养学生认真阅读数学课本的习惯。数学书需要重读、精读、巧读。关键词语重咅读；省略句式补全读；意思隐含换词读。在高中数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学课中,应使学生把“看、读、

4、思、练”结合起来。从学生一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求,让学生养成先阅读后做作业的习惯。2.3培养学生认真审题的习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法,提高做题的质量与速度。一是做题吋，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平吋注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。二是教会学生观察题型，正

5、确运用定律、性质，使计算简便。三是审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程中出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。3循序渐进，防止急躁由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁；有的同学贪多求快，冏囹吞枣；有的同学想靠几天“冲刺”，一蹴而就；有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好

6、高鸳远,重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固I口知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。4研究学科特点，寻找最佳学习方法老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突岀思想方法。而一部分同学上课没能专心听课。对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、

7、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。数学就学科本身而言，其特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。5加强辅导，化解分化点高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一

8、次飞跃。这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习做好准备。高中数学很多地方难度大、方法新