高校健身舞课程及美育浅论

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1、高校健身舞课程及美育浅论摘要：高校开设健身舞课程除了能让大学生们强身健体外，更以运动美的形式给学生们展示绚丽多姿的艺术世界，予以他们美的陶醉、美的享受，培养他们对美的鉴赏力和创造力。关键词：高校健身舞课程美育思路构想美，是高校健身舞课程追求的目标之一。从体育美学的角度来说，体育中的美主要是指协调发展的身体、健美的体型，熟练、敏捷、优美的动作，以及因此而练就的人格魅力。古今中外许多教育家、体育家和美学家都竭力主张体育与美育相结合，体美与德智相结合，使受教育者在德、智、体、美各方面得到发展。为此，本文就高校健身舞教学对大学生进行的美育教育展开探索。一、高校健身舞课程与美育国外美学家提出

2、，人类自身美的三层次结构：外在美一性格美一心灵美。美育的最终目的是养成人格美，即养成丰富的具有完美个性的人，美育的中心任务是使受教育者掌握美的规律，并培养其感觉美、鉴赏美、创造美的能力。（一）高校健身舞教学与感觉美体育运动美是借于人的自然实体来表现的。马克思曾指出，“美是人的本质力量的对象化”，法国著名艺术大师罗丹说：“自然界中没有任何东西比人体更美。”苏联的马雅可夫斯说：“世界上没有任何一件衣衫比健康的皮肤和发达的肌肉更美。”这些观点精辟地指出人体与健康美的关系。健身舞是以人体美的运动形式来表现和创造美的。它韵律性强，动作柔软、舒展、流畅，能给人以极大的视觉冲击。教师在健身舞课上

3、示范动作时表现出的柔动连绵、轻盈高飘、稳健潇洒等均能给予学生们强烈美的感染，再加上优美动听的音乐，更给他们以精彩、动人、魅力无穷的感受，促使他们萌生学习这门课的热情和冲动。通过学习，当学生们减少了身体多余的脂肪，形成或保持一个令人满意的身体形态时；当学生们提升了气质和修养，形成了良好体态的和优雅风度时，会更加陶醉于体育美之中，并随之迸发出对体育美更高、更深的追求。所以说高校健身舞课程与美育水乳交融。（二）高校健身舞课程与鉴赏美美是通过审美而对人们显示价值的。社会和时代对某一种美的接纳，首先是人的审美心理结构对它的接纳。在现实生活中，人们对美的享受和感悟，除了受制于审美对象和客体的存

4、在状况外，更重要的是取决于主体的人所具有的审美能力。审美能力，自然受到人的社会条件、经济地位、文化素质诸因素的制约，但实际上，在很大程度上是后天受教育的结果。审美教育对于大学生的审美能力的培养起着十分重要的作用。健身舞给人展现的是一个绚丽多姿的艺术世界，像一幅幅流动的画，能使练习者得到精神上的愉悦及美的享受。它不仅展现了体育运动的健康美，而且融入了包括雕塑、绘画、工艺、建筑等的艺术美；它既汲取了芭蕾舞、民族舞、竞技体操、技巧、武术、杂技、戏剧等技术之精髓，又创造了一整套有思想、有表情、有层次、有结构的立体练习程式；每个动作的一招一式不仅具有线条美和节奏美，而且有大小、高低、强弱、快

5、慢、缓急、正侧、主宾、虚实、方圆、奇偶、断续、顿挫、张弛、离合等对比、变化，再加上协调一致的音乐配合等因素，因而表现出高雅和谐、刚柔相济、动静结合的美。通过这门课程的学习，大学生们赏心、悦目、怡神、受教，进而提高鉴赏美的能力。（三）高校健身舞课程与创造美许多调查表明片面追求升学率轻视体育课，已对学生的身体发展造成了严重的后果。例如近眼、脊柱侧弯等发病率提高，许多男生不挺拔，女生不丰满，给人造成委靡、迟钝、怯懦的感觉。所以高校健身舞课程在指导思想上参照美学研究的成果，制定出一系列具体的指标和措施（包括家庭作业）来保证广大学生的身体获得健与美的发展，并通过系统、科学的教育教学手段，使学

6、生的器脏、神经系统、身高、体重等均得以良好发育，具备适应外界环境的生命活力，同时又在动作、形体和姿态上具有一定的美感，从而显示出活泼、大方、矫健的青春朝气，体现出整个民族良好的身体素质和健康形象。（四）高校健身舞课程与人格美健身舞课上，大学生们经过一段时间的系统专业训练，舞蹈技能会有所提高，而随着舞蹈技能的提高而产生的骄傲和愉快的情绪能促进他们自尊心的发展；通过参加集体舞蹈的练习和竞赛等活动能提高他们的协作意识和集体主义荣誉感；通过课堂反复练习和教学比赛能培养他们吃苦耐劳、勇敢顽强的拼搏精神，以及较强的自信心……从而塑造了大学生的人格美、心灵美。二、通过健身舞课程对大学生进行美育的

7、思路构想1.考虑到大学生爱美、爱清洁的特点，健身舞教室应尽量布置得优美、洁净，给学生们营造一个良好的练习环境。2•在健身舞理论课中加入一些美学知识章节，使之逐步形成体育美学的学科体系。3•在教学设计中加入美学内容来逐步加强美育渗透，通过建立正确的审美观，提高学生的美学鉴赏能力。4.在教学实践中制订各项美育指标，对学生进行培训，并考核。5.组织专题研究小组研究体育课程中美育开发。三、结语美育、体育有机结合所产生的社会功能，体现在能全面培养人才，它从塑造美的心灵着手，使个