高三生物第一轮复习学法指导

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1、高三生物第一轮复习学法指导纵观近几年高考生物学科试卷，试题强调基础，注重运用，尤其突出了与实验相关的内容，一般难度虽然不人，但比较全血•地考杳了学生的各种能力，试题内容的灵活性开放性，关于i轮复习的儿点看法：一、加强基础知识的复习，把书本变薄，把知识读厚。知识的积累是发展能力的前提，知识是能力的载体，离开了知识的积累，基础知识薄弱，特别是不能把知识系统化、结构化，能力是很难形成的。因此第一伦复习要扎扎实实把握基础，突出知识结构，把重要的、基木的知识点找出来，列成提纲（资料中已列出），争取在老师复习Z前，先自己对着知识

2、点进行回忆联想，把各知识间的联系串成知识链和知识网，把零散的知识点冇机地串联起來，便于准确地记忆，迅速地捉取，灵活地运用。对于回忆不起的知识要及时复习课本相关章节，熟悉课本知识，然后画出重难点、疑点，便于有针对性地听课。知识链的构建可从以下儿方而进行：1、从微观到宏观的发展顺序高中生物学知识可归纳为：化学元素一化合物f原生质f细胞f组织一器官f系统f个体f种群f群落f牛•态系统f牛物圈f环境保护2、按知识的内在联系（1）细胞核一染色体一DNA-基因一遗传信息一mRNA-蛋白质一性状一生物多样性、特异性。（2）生殖〜有

3、性生殖一减数分裂一DNA复制一准确:遗传列怎错卞变异—进化.（3）动物体内的蛋白质代谢：nJ从蛋白质的來源和去向入手把分散、孤立的蛋白质相关知识有序地组织起来，形成知识体系。3、按生命活动过程：如动物的个体发育：受精卵一卵裂一囊胚一原肠胚一组织一器官一系统幼体一成体4、按生理功能逻辑顺序归纳：如能量代谢：光能->ATP->C6H12O6->ATP->供生命活动利用构建知识链后，以知识链为主线，通过联想、发散、补充，把相关知识补充到主干上来形成知识网。在复习的过程屮，要善于把不同章节中学到的知识进行联系，综合起来进行思

4、考和分析。二、准确掌握重要的概念，不要似是而非。对重要的牛物学概念，要花大力气一次准确掌握，搞清它的内涵和外延。如“原生质与原生质层”：它们各由哪些部分组成，有何区别？“外呼吸与内呼吸”：它的木质是什么？它是从哪开始到哪止？“DNA复制”：复制的时间、场所、原料、过程、特点及意义等。乂如“基因重组”：它是遗传和变杲中很重耍的一个基本概念，对于“基因重组”的理解水平，往往是解题的关键。首先弄清哪个与哪个重组？什么时间重组？怎样重组？非等位基因在减数分裂过程屮随同源染色体的交义互换或非同源染色体的自由纽合而重组。由于概念

5、的模糊，有的同学把受精作用屮雌雄配了的随机结合产生不同的棊因型列为；还冇的同学把DNA在复制中出现的差错，碱基的顺序和数量发生改变也说成是“基因重组”（应为基因突变）等等。由于对基本概念和棊木原理理解不准确、不全面，对问题的分析就不透彻，往往导致解题的失败。三、善于进行知识的迁移在掌握基础知识、基木概念、基本原理的基础上，要善于进行知识迁移,运用，进而提高分析、归纳、综合的能力。例如：将水的存在形式（H由水、结合水）与生物代谢强弱的关系，结合到生产牛.活实际中的种子贮存及萌芽条件；运用呼吸作用原理指导种子与粮食的Z贮

6、存问题，运用呼吸作用和光合作用的原理指导农业生产，提高农作物产量；再如将细胞分裂的有关知识与疾病预防和癌症的治疗结合起来，将水分代谢与矿质代谢与农业生产中的合理灌溉、合理施肥联系起来等等。同吋耍加强对图表题、他标题等有关题型的训练，学会対图表中所提供的数据、信息进行加工，提高対知识的分析、理解、综合、运用的能力。四、保持与老师同步，争取复习的主动权。1、首选要做好课前预习。在老师进行相关章节总复习Z前，同学们必须事先熟读课本,概括出知识要点,找出重点、难点、疑点。并结合资料中的例题进行分析，比较自己的分析思路与例题中

7、分析思路的异同，为什么不同？以便能着问题有针对性地去听课。2、学会听课。上课时，主要听老师讲解重难点、疑点，抓住老师的分析思路，适当对分析过程及冇关分析图解进行记录，便于课后复习时能更好地理解掌握知识。3、课后及时复习，适当做题，提高解题技巧。同一个知识点，考查时会以不同的方式，从不同的角度、不同的层面去考查，但万变不离具宗。因此做题时，首先要弄清楚题意，分清是考查哪个知识点，进而回忆相关知识分析做答。并JL要善于对不同的题型进行比较、归纳、总结，做到举一反三。同时解题时要学会寻找题干屮的关键词，排除迷惑性、干扰性条

8、件。五、制定切合自身实际的学习计划。明确自己的奋斗目标是什么？近期冃标是什么？某一阶段要达到什么样的预期效果？具体到一天屮什么时间该做什么事？都要做好详细的规划。总之，掌握了学习方法，学习起來就会更主动、更轻松，学习效率自然会提局O