陈亚论文“学生兴趣的培养”

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1、农村数学课堂学习兴趣的培养初探内容摘要：在广大的农村小学的数学课堂上，没有先进的多媒体等光影设备，也没有多彩逼真的教具。在此前提下如何培养学生的学习兴趣，是对广大农村教师的一个考验，以下是本人在多年的农村数学教学中的一些看法与大家共同分享。关键词：农村数学兴趣培养教育心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。爱因斯坦曾经说过：“我认为兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”兴趣是成就事业的肥田沃土，学生学习和发展思维的巨大推动力。那么作为教师，要用自己的全部力量来把教学工作由学生

2、沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉，学生才能乐学、会学。一、理论联系实际，引发学生的兴趣：众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。小学生的好奇心是很强的，他们对于许多事物都感到新鲜、有趣，从而趋向于接触它们、认识它们和掌握它们。但是，他们的兴趣有一个发展的过程。在低年级，由于知识的贫乏，活动的目的性差，因而，他们的兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引和诱惑，总是从

3、对事物本身的喜爱出发来认识事物。老师们应该做到把抽象的东西具体化，而不是单纯的通过严密的逻辑推理获得。简单的说，就是应该把数学教学和实际生活紧密联系起来。但是我发现在实际教学中，老师们却很难做到这一点。举一个简单的例子,在学习圆的面积公式的时候，很多老师利用最传统的教学模式，直接给出长方形与圆之间边长、半径以及面积之间的关系，通过一系列的逻辑推理得出圆的面积=7TX圆的半径的平方。这样枯燥的推理过程，极易让学生对数学学习产生厌倦的情绪，同时也很难让学生对圆的面积公式有比较深刻的记忆。对于同一个课题，有的老师却做得很好，老师让学

4、生自己动手做了一个圆形的纸片，将其分成32等分，然后剪下来拼成一个类似长方形的图形。这样的话很容易得出长方形的长a等于圆的周长2兀匚长方形的宽b等于圆的半径t,以及长方形面积与圆的面积之间的相等（ab=S）关系，最后利用简单的替换推理就可以得出S=7ir2o这一堂课，同学们都积极地动起手来，观察、分组讨论积极投入到课堂中来，这样生动有趣的一堂课不仅能让学生对公式有了比较透彻的了解,意识到不同图形之间存在着一定的联系，同时还可以增加学生学习数学的兴趣。这是我支教生涯中最有体会的一课，我真正看到了什么是生活联系实际，什么是把学生当

5、作课堂的主体，这是成功的一课。营造良好的学习环境,培养学生的学习兴趣:在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差

6、工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣：根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量.演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高操作能力，培养创造精神。下面是我改写的一道数学故事题，大家可作一番比较。一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里，一只癞蛤蟆爬过来安慰道：“这井壁太高了，随遇而安吧。我在这里生活了多年，慢慢也就习惯了。”蜗牛想：“井外

7、的世界多美呀，我决不能像癞蛤蟆那样生活在又黑又冷的井底里!"于是问癞蛤蟆道：“癞大叔，请问这口井有多深？”“这井有10米深，你小小的年纪，又背负着这么重的壳，怎么爬上去呢？”蜗牛沉默不语，它要用实际行动来回答，它顺着井壁往上爬。到傍晩终于爬了5米，蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就能爬上去。”然而，它太累了，便决定睡上一觉。早上，蜗牛惊奇地发现自己睡着后从井壁上滑下了4米。蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米，可是晚上蜗牛又滑下4米。爬呀爬，最后坚强的蜗牛终于爬上了井台。小朋友你算出来了吗，

8、蜗牛爬上井台用了几天时间?创设游戏性情境,提高学生的学习兴趣:小学低年级学生的兴趣还不够稳定，既可以很快地产生，也可以很快地消失。比如，他们可能一会儿喜欢写字，一会儿又喜欢画画，一会儿喜欢阅读，一会儿又喜欢计算。到了中高年级，小学生兴趣的稳定性稍微好一些，保持的时间也稍微长一