读千古美文,做少年君子

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1、古人云：“教妇初来，教儿婴孩”，儿童天真未泯之时，最容易教导，也最需要教导，所谓：先入为主是也。三字经说：“性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”如果我们能利用这一段黄金时期，藉由先哲的风范，薰习我们的子弟，引用圣贤的智慧，教导禀性淳良的儿童，那么，少成若天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。实践证明：读经的孩子绝不会变坏；最好的语文教育——读经；读经后的学生语文能力大增，阅读课文速度加快，课文理解力增强。诵读中华经典诗文，可以在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高

2、尚的人格品德，开启孩子的创新思维，从而奠定孩子一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。为此，我校结合实际开展以“博闻励学，雅言弘德”为主题的特色学校创建活动，为学生的终身发展打好坚实的基础。众所周知，目前，在具有五千年文明传统的中国，国人的读书量却令人担忧。没有一定的读书量，人们的人文精神、道德素质便难以提高。基于以上的认识，我校顺应时代与教育的需要，开展经典诗文诵读活动，努力创建“书香浸润，活力校园”特色学校。将自近现代以来上溯至中华文明的源头的诗文提取甄选

3、出来，作为全校师生诵读的材料，以期成为全校师生人文濡沫、道德熏陶的灵魂载体。诵读是积累的主要途径，积累是丰富文化底蕴的最好方法。大量的诵读和积累能够训练小学生的思维能力、记忆能力、表达能力、想象能力和创新精神。校园人人读书，人人读经典，诵经典，感受经典。创建一个经典的、书香的、人文的校园。 小学教育的启蒙作用是学生人生发展的重要时期。通过传统文化经典的学习和了解，能够启迪学生的心智，使他们从懵懂的幼儿时期逐渐向学生生涯过度。我们将通过诵读积累弟子规、四书五经、唐诗、宋词、古典名文和名著等内容的学习和诵读，使每个学生在诵读经典诗文中懂

4、得做人的道理，培养美好的品质，养成良好的学习、生活习惯，懂得爱国、爱家、爱父母、爱他人、爱自己的人生道理。1、凭借经典诗文的诵读，营造书香校园，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的人文精神与情怀。2、通过经典诗文的诵读，陶冶学生的情操，提升学生的风尚，用传统文化的精髓奠定学生道德的根基，将学生培养成爱国爱民、文明有礼、勇于开拓具有高度文化修养的顶天立地、继往开来的现代人。为此，我们根据学生的年龄特征和心理特征，进行科学的、有序的诵读教材安排。教材选取的“诗”主要以经典的唐诗宋词为主，“文”主要以四书五经为主的

5、圣贤典籍，选取了《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《四书》（《大学》、《中庸》、《孟子》《论语》）、《五经》（《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》）、《唐诗》、《宋词》、《古文观止》、《增广贤文》等作为我校的诵读校本教材，按必背篇目和推荐篇目，分级逐段循序渐进地引导学生领略中华古诗文的博大精深。我们的经典诗文诵读时间主要是在以下“五个每”中“挤”出时间进行：（1）每天早晨起床后进行10分钟诵读。（2）每节课从课前准备中挤出3到5分钟进行诵读。（3）每天晚上从休息前挤出10分钟进行家庭亲子诵读。（4）每周从课表中挤出两个课时作为

6、校本课进行诵读。（5）每月从课堂中挤出一个下午进行全校性的集体诵读。本着从易到难，从少到多，循序渐进，以点带面的分配原则，分年段分单元进行诵读经典诗文，保证诵读的“质”和“量”。在校园文化环境上，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。师生员工和谐向上，校园环境美丽宜人，体现一个博文约礼、笃学厚德的校园文化。图书室和阅览室大量充实经典文化图书，利用宣传栏开辟古诗文特色专栏，通过校园广播设立一天的感受经典环境： 1、清晨，“名家诵读五分钟”让学生感受古诗文的魅力； 2、“晨读一刻钟”中，学生进行经典诗文诵读； 3、 课

7、间的“经典诗文欣赏一刻钟”陶冶学生心灵； 4、“精读《弟子规》”熏陶学生的思想和礼仪 5、“习字一刻钟”中，学生感受着书法艺术中的独特神韵和魅力 6、“阅读课时间”，学生在书海漫步，浸润在书香之中。 每天，学生沐浴着经典文化的洗礼，在潜移默化中对学生进行品格和思想的熏染，真正达到“于无声处润童心”的境界。1、传统文化是德育之根。真正的人格修养和品格行为是建立在厚重的文化底蕴之上的。伴随着文化经典教育，我们加强学生的习惯教育和礼仪教育。从规范养成和习惯入手，细化习惯要求和礼仪要求，强化训练，使习惯成自然，培养谦谦君子，继承并发扬中华传

8、统美德。2、我们以精读《弟子规》，推进德育教育为依凭开发德育校本课程，在富有趣味性和实践性的情境中学习中华传统礼仪，让中国传统美德浸润学生的一生。3、主题活动为载体，落实学生德行实践。在经典诗文诵读过程中，我们结合学生的德行教育，开展