读千古美文 做少年君子——浅谈《儿童经典诵读》校本课程的开发

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1、读千古美文做少年君子浅谈儿童经典诵读》校本课程的开发◎莆田市荔城区梅峰小学郑惠芳随着基础教育课程改革的稳步推进，国家、地方、学校三级学经验，我们还经常举办古诗文课堂教学观摩研讨，充分利用网lI课程管理体制逐步在各级小学得到了确立。置身于中华民络资源探讨诗词诵读的形式和途径，不断夯实古诗文底蕴，确保族源远流长的五千年文化背景下，从小学开始引导学生诵读经了经典诵读工程持续、稳定、有效地开展。典以提升孩子的文化底蕴和精神品质已成为不少教育人士的共3．诵读内容落实。学校采用“诵读经典工程专用教材”，一至识。鉴于此，我校把经典诵读作为校本课程加以开发，并且纳入六年级

2、分别开设了《弟子规》《三字经》《千字文》《百家姓》《笠翁校本课程体系进行有效的管理，促使经典诵读工程沿着更加规对韵》《唐诗》《宋词》《诗经》《历代诗歌选》等课程。此外，教师还范更加科学的轨道运行。可以根据学生的阅读兴趣爱好，灵活调整诵读内容，以满足不同镜头一层次学生的需要。．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹——UL童经典诵读》校4．诵读时间落实。每天利用语文课预备铃后两分钟、课间、本课程的理念午间活动时间以及每周一节校本课程时间，由语文老师或小老《语文课程标准》明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸师组织学生诵读；回家后，再由家长带动诵读(亲子诵读)五分收民

3、族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类钟；注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展形式多样的优秀文化的营养”。我校提出《儿童经典诵读》的培养目标是：在读书活动。在时间上灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让遵循基础教育课程改革的精神、完成义务教育所规定科目学习学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀任务的同时进行中国文化经典诵读，目的是让孩子们在记忆力诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。的黄金时期，尽早接触中国传统文化的精华，以加强语言积累，镜头三扩大识字量，开发智慧，受到文化熏陶，增加文化底蕴，引导学生一枝独

4、秀不是春，百花齐放春满园——UL童经典诵读》校完善自我，形成健全的人格。本课程的特色镜头二为了保证《儿童经典诵读》校本课程的顺利实施，每学期初，立根原在破岩中，咬定青山不放松——《儿童经典诵读》校根据学校的校本课程实施总方案，分年段按班级制定诵读计划，本课程的实施在各个规定的时间段里，有条不紊地组织、指导学生开展形式多中华文化经典是人类智慧的结晶，是天地间永垂不朽的作样的诵读活动。品。我们的课程实验宗旨是：承中华文化育世纪新人；我们的课1．营造氛围激发兴趣程实验格言是：与经典同行与圣贤为友；我们的课程实验理念“兴趣是最好的老师”。我们从培养学生浓厚的古诗文

5、兴趣是：宝贵的年龄经典的教材简捷的方法完备的人才。我们把它确入手，努力营造经典诵读的良好氛围。在班级、校园内开设古诗立为校本课程后，便开始狠抓落实。文园地，挑选古代文化的精品之作，以文字或图片的形式，展示1．组织领导落实。为了管理课题，我们学校把《儿童经典诵于学生面前。优美的文字配以古色古香的图片，悬挂于教室走廊读》作为校级课题来研究，学校成立了《儿童经典诵读》课题研究墙壁上，学生受到润物无声的文化熏陶。课前，每个班级都进行领导小组，组织协调课题实验研究工作。建立健全课题研究工作经典诵读，一首首春意盎然的小诗，一句句寓意深刻的格言，如制度，形成“校长——分

6、管副校长——教导处——教研组——备一朵朵绽放的山花在校园里飘溢着芬芳。这是我们为学生创设课组——语文教师”的校本教研网络。的一个口能诵之、耳能听之、目能视之的经典导读环境，使师生2．专业引领落实。实施《儿童经典诵读》校本课程，教师是第耳濡目染传世中华经典诗文，共享经典之美。一资源。我校秉承下大决心，下真力气，下苦功夫，狠抓师资培2．讲究方法提高效率训，坚持“走出去、请进来，用起来”的方法。我们请来了莆田学古人曾说：“好读书，不求甚解。”我们在开发经典诵读校本院中文系主任王连弟教授，为教师们开设专题讲座，聘请名师、课程时，始终贯彻“不求理解，只求熟读”，老师

7、“只奖励，不强学科带头人到校指导，上示范课。同时我们还派出优秀青年教师求”、“只表扬、不批评”的原则。在诵读经典的过程中，我们注意外出学习，开阔眼界，增长见识，学习归来的教师介绍古诗文教引导趣背，如以唱助背，激励学生把古诗词谱成曲进行传唱，让2010．3浅析如何促进幼儿期的语言发展◎福清市瑞亭幼儿园杨榕贤儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用最是天才，天才者未必有口才。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼J为关键的时期，所谓“关键期”，是指最易学会和掌握某种儿园教育工作者一项艰巨的任务。《幼儿园教育指导纲要》(试行)知识技能、行为动作的特定年龄时期。

8、在关键期对孩子进行及时中明确指出“创造一个自由宽松的语言交往环境，