角与直角教学课件

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1、角与直角教学目标：1、通过对生活中角的观察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名称。2、通过折纸活动初步认识直角，并能运用各种直角量具去测定和判断直角。教学过程：一、观察发现、初步认识角1、创设情景师：老师这儿有一样物体，请一位小朋友上来摸一摸、猜一猜。师：你为什么猜它是三角尺？（它有三个角）2、揭示课题师：那么，什么是角？你想知道角的哪些知识？今天我们就来研究角。（出示课题：角）3、初步认识角师：这些物体有许多角，你能找得到吗？（学生到屏幕上找并汇报）师：你们真棒！找到了这么多角。那又有谁能来描述一下角呢？（同桌互相说并汇报）师：观察钟面上时针和

2、分针组成的角，讨论“角是有哪几部分组成的”总结“角有一个顶点，两条直边”。说明：从生活中出发,自己体会出“角”的组成。4、判断巩固师：我们不仅认识了角，还知道了角各部分的名称。小巧画了一些图形来考考小朋友：哪些是角？出示P63题5，下面的图形，哪些是角？哪些不是角？学生独立判断，交流汇报。强调：有无顶点，是不是直边。说明：学生用自己学会的知识找出交并分辨出“角”，巩固了新知识。一、操作演示、认识直角1、认识直角师：在我们周围的事物中，有一个角很特殊，也很重要，让我们一起来认识它。请拿出你们的三角尺，仔细观察，各个角有什么不一样？（学生交流）师：像三角尺中

3、最大的这个角，我们把它叫做直角。（板书）角的符号也不一样，所以我们要用直角符号。师：看看三点时，时针和分针组成了什么角。师：要想知道它是不是直角，能不能光凭眼睛看？那怎么判断？（用三角尺的直角判断）对了，尺是最好的测量工具。（媒体演示）师：用三角尺上的直角可以帮助我们判断是不是直角，我们的好朋友小亚还会自己折直角呢，让我们来看一看她是怎么折的。（媒体演示用纸折）师：陈老师也学着折了一个角，是不是直角呢？有什么方法可以证明？（和尺上的直角比一比，要完全重合）师：你们想不想也来折一个直角？那么要听清要求，对折两次，第二次对折时注意两边对齐，说明：学生从认识直

4、角、到尝试折直角、看直角的折法、再次尝试、量、摸的过程，对直角有了深刻的印象。2、判断哪些是直角师：判断P63题5的图形哪些是直角。3、活动：找生活中的直角师：我们教室中有直角吗？带着工具找一找，并说说它的顶点和边。说明：拓展延伸，开拓了学生的思维，让学生体会了应用的灵活性。师：请你把折的直角展开，仔细观察，你能发现什么？（学生汇报）出示投影，并演示，展开后能得到4个直角。4、总结师：我们可以用直角尺或自制的直角来验证，看看顶点和两边是否完全重合。二、综合练习、拓展延伸下面的图形里一共有几个角？其中有几个直角？共有（）个角，其中有（）个直角。