英语课堂提问要精准

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1、英语课堂提问要精准姜红侠精准课堂提问是英语教学中不可缺少的一个重要环节，它直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。一、精准提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性1、在问题设计时，教师不仅要考虑提什么样的问题，还要考虑为什么提这样的问题。2、使每一个问题既为活跃学生的思维服务，又成为完成本课教学任务的一个组成部分。3、问题的设计可以从培养学生的感知能力、分析综合能力、比较能力、抽象概括能力和创造想像能力等几方面入手。4、使提问具有较好的启发诱导性、清晰的层次性。5、学生要解决的英语问

2、题应该具有挑战性。二、精准提问的难易要适合不同层次的实际能力。1、精准提问忌太多或太少。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。2、有效提问要有针对性，要针对不同层次的学生显现出水平区分度，增加问题的参与度。课堂提问应该面向全体学生，内容要有梯度，要有层次；入选要不拘一格，要坚决避免让少数优秀学生或愿意表现的学生独占课堂上回答问题的时间。教师所提出的问题。对尖子生可合理“提高”；对

3、一般学生可逐步“升级”；对差生可适当“降低”。引路性提问，要多问优等生；锻炼性提问，照顾中等生；鼓励性提问，穿插点问差等生。教师提问回答的方式可以是个别回答或小组代表回答，也可以是抢答。这样可以使每个学生都有机会参与，都能体验到成功的感觉，使课堂变成学生主动进取、施展才华、相互促进的场所．从而使课堂提问发挥出更大的效应。三、精准提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。1、把握时机，适时提问：一个时机恰当的提问可以使学生充分调动想象进行思维,从而使知识融会贯通，产生顿悟，使学生的疑难问题迎刃而解，产生良好的教学运行效果。提问的最佳时机是学生处于很想弄懂，但又无法弄懂，很想说出来但

4、又无法说清的心理状态。2、因材施问，注意针对性：初中英语课堂提问的针对性是指针对初中生和初中英语教材两层涵义。在这把他们称为“因人施问”和“因材施问”。在提问时，教师必须要明确向“谁”提，从“哪”提，这样才能做到“有的放矢”。教师根据学生水平进行分层提问，使每个学生都有表现的机会。对培养各层次学生的学生兴趣，尤其对打破中差生对提问的畏惧心理有很好的效果。以九年级Unit9Reading《Doyouknowwhenbasketballwasinvented?》为例，为满足各个层次学生的需要，可尝试设计以下问题：相对简单，适合英语基础差的学生：『新课程①Doyoulikeplayingb

5、asketball?②What’syourfavoritesport？③Whoinventedbasketball?④Doyouknowwhenbasketballwasinvented?⑤Whatistheaimofbasketball?⑥WhyweretheBerlinOlympicsimportantforbasketball?相对偏难，适合英语基础好的学生：『新课程教育网』@版权所有@　　⑦Canyoutellmehowtoplaybasketball？⑧Doyouwanttobeabasketballplayer?Why?Reasonsforbeingabasketball

6、playerReasonsagainstbeingabasketballplayerYoucanmakealotofmoney.Youwillbedangerous.教学过程中，因为问题有适当的坡度，不同层次的学生都表现出积极的思维状态，都大胆地发言，都从答案中得到获取新知识的乐趣，从而提高了英语课堂提问的有效性。3、面向全体，注意主体性：真正做到发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师可以对问题加以正确引导，让学生畅所欲言。教材中的插图可用来引导学生看看想想，提一些why开头的疑问句。学生可在观察思索后充分展现自己的观点。教师再和学生一起讨论，确定问题的答案。“授之以鱼”，不如“授

7、之以渔”。通过各种观点的比较，去伪存真，让学生认识到正确的思考问题的思路是什么，自己的观点错在什么地方。这样不仅能让学生心悦诚服地接受老师的观点，同时训练了学生在思维与表达上的一致性与逻辑性。提高了课堂效率，发散了学生思维。甚至有时侯，学生的回答还可以对老师的答案起到补充作用，这样有利于更好地解决问题，达到教学相长，有利于每个学生的观点得到充分展现。4、认真评讲，注意鼓励性：鼓励性的提问，可消除学生回答问题的消极心理。学生回答问题之后，教师要给予恰如其分的