民国时期教育家的追求

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1、民国时期教育家的追求陆丽丽20091241001程瑶20091241005钟瑶瑶20091241016蒋靖寒20091241013主要人物及其简介陶行知晏阳初陈鹤琴梁漱溟陶行知（1891-1946），原名文浚，又名知行，安徽人。1910年入南京金陵大学学习。1914年赴美国留学，1915年获伊利诺大学政治大学硕士学位。1917年获该校都市学务总监。他是中国现代教育史上著名的人名教育家，同时又是坚定的民主战士和大众诗人。他毕生致力于人民教育事业和民族民主革命运动，留给我们宝贵的精神财富。他的教育思想和教育实践

2、活动，不仅在当时国统区、老解放区有很大影响，而且影响到国外。毛泽东赞扬他是伟大的人民教育家。周恩来评价他是一个无保留追谁党的党外布尔什维克。宋庆龄也赞颂他是万世师表。晏阳初于1890年10月出生，是中国平民教育家和乡村建设家。被誉为“世界平民教育运动之父”。1913年就读于香港圣保罗书院（香港大学前身），后转美耶鲁大学，主修政治经济。1918年毕业，获学士学位。1919年入普林斯顿大学研学院，攻历史学，获硕士学位。1944~1945年，美国锡拉丘兹等三大学授予荣誉博士学位。晏阳初大学毕业后，立志献身平民教育

3、。1923~1949年长期担任中华平民教育促进会总会总干事。1926年在河北定县（今定州市）开始乡村平民教育实验。1940年创办中国乡村建设育才院（后名乡村建设学院）任院长。1950年离台湾赴美国。50年代以后，协助菲律宾、泰国、危地马拉、哥伦比亚及加纳等国建立乡村改造促进会。60年代在菲律宾创办国际乡村改造学院，任院长及该院理事会主席。晏阳初还曾在联合国教育、科学及文化组织担任顾问。陈鹤琴，是中国近现代教育家。1914年8月毕业于清华大学。之后，留学美国，与陶行知同行，就读于约翰斯·霍普金斯大学、哥伦比亚

4、大学，1919年获哥伦比亚大学师范学院教育学硕士学位。在教育学上面有着非常深刻的研究。他重视教育，并且用一生的心血实践于教学，为教学的时代性进步做出了伟大的贡献。陈鹤琴提出活教育理论。重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践。梁漱溟先生，原名焕鼎，字寿铭，广西桂林人，1893年生于北京，著名思想家、哲学家、教育家、社会活动家、爱

5、国民主人士，著名学者、国学大师，主要研究人生问题和社会问题，现代新儒家的早期代表人物之一，有“中国最后一位儒家”之称。梁漱溟受泰州学派的影响，在中国发起过乡村建设，并取得可以借鉴的经验。著有《乡村建设理论》、《人心与人生》等。同时，他也是中国人民政治协商会议第七届全国委员会常务委员、中国文化书院院务委员会主席、著名爱国民主人士梁漱溟先生，因病医治无效于1988年6月23日在北京逝世，享年95岁。陶行知的教育活动1923年专任中华教育改进社主任干事，从事平民教育工作。1927年以后先后创办了晓庄乡村师范学校、

6、山海工学团。提出了生活教育理论，其基本观点为“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”。1931年开始发起“科学下架”运动，提倡普及教育。1932年，他又创建了山海工学团，提出“工以养生，学以明生，团以保生，将工场、学校、社会打成一片，进行军事训练、生产训练、民权训练、生育训练等，宣传抗日救国，并向华侨及各国人民募捐，支持抗日救亡运动。1938年参加国民参政会，1939年在重庆创办育才学校。1945年，加入中国民主同盟，任中央常委兼教育委员会主任委员。1946年1月，在重庆创办社会大学并任校长，社会大学

7、的宗旨是“人民创造大社会，社会变成大学堂”、“大学之道，在明民德，在亲民，在止于人民之幸福”，有力地推动了民主教育的进程。晏阳初的教育活动1920年晏阳初回国开始致力于平民教育。1926年晏阳初与志同道合的一批知识分子来到定县渠城村，推行他的乡村教育计划。1929年平教总会迁往定县，全力以赴地在这里开展乡村教育的实践1930年初，设立了乡村建设育才院，在中国各省划出一个县进行乡村教育试点，期间先后成立了定县实验县、衡山实验县、新都实验县、华西试验区等乡村教育实验区1940年乡村教育育才院改名为乡村建设学院，

8、晏阳初任院长。1936年，日本对华北的侵略步伐步步逼近，晏阳初和平教总会在战争威胁下离开定县，向南撤退。1937年招募了近五千名学者和科学家参与政府工作这是中国历史上最大规模的一次基层政治改造试验。1945年抗日战争结束后，美国国会通过了一条名为“晏阳初条款”的法案，1956年在晏阳初的帮助下菲律宾建立了国际乡村改造学院，并实现了真正的民选议会。陈鹤琴的教育活动1920开始进行儿童心理和家庭教育的实验研究1923