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《自主、合作、探究式教学之小议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、自主.合作.探究式教学之小议摘要:自主、合作、探究是新课改的亮点，正确认识和运用自主、合作、探究的教学方式，能够在教学过程中提高学生的综合素质。如何在教学过程中把握好自主、合作、探究这一教学方式,关键要把握好加强师生交往，拓展自主、合作、探究学习的空间;开辟自主高效的课堂，从教师演示为主转向学生独立操作这两个环节。只有把握好了这些，才能真正使学生的综合素质得以提高。关键词:新课程初中语文自主合作探究新一轮的教学改革开始了,它打破了以往宁静的教学方式。教师和学生的角色发生了根本的变化，经过初试,正在为学生和广大教师所接受。我尤其青睐于
2、自主、合作、探究这一教学方式。—、对自主、合作、探究教学方式的认识真正的自主、合作、探究教学不是表演，它应该有灵活的操作模式技巧，尤其体现在以下三个方面:一是内容的精心选择。二是时间的精确把握。三是教师的灵活指导。切实在教学过程中提高学生的综合素质。新课改形势下的这一教学环节的设计,教师应该结合学生实际情况，制订相应的教学设计。而不是单纯地照搬蜂拥而岀的模式，适应潮流，形成一种虚假的繁荣。不管课堂是否需要,就简单地分组，在课堂上讨论得热热闹闹，有声有色,结果却是学无所获。二、自主、合作、探究的教学方式应把握的关键环节首先,加强师生交
3、往，拓展自主、合作、探究学习的空间。现代课程理论认为，课程是一个动态的过程，教材承载的知识需要教师和学生之间进行交流、体验来获得。学生必须参与到学习活动中去，否则课程内容无法理解。要培养学生的参与意识和参与能力，教学过程中必须加强师生间的交往互动。师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往,又有生生的交往,这种师生与生生间的多向交往既能满足学生的求知欲,又能发挥学生的主观能动性，还能提高学生的智力活动水平。如教授新课文时，传统的做法是教师查阅大量的资料,设计教学环节，费时又费力，但是课堂效果不一定好。如果这一环节师生合作，不断频繁地
4、交往，教师就会在学生的参与中设计出学生最乐意听的优质课。当学生已初步掌握知识时,让他们围绕特定的话题开展对话，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。自主学习、合作学习、探究学习这三种学习方式既相互独立，又相互影响。真正有效的学习方式应该是将这三种学习方式依据学习目标和学生实际所进行的恰当组合。其次，开辟自主高效的课堂,从教师演示为主转向学生独立操作。初中生最大的特点是好动不好静，因此，多给他们自主活动的时间。在预习中，给他们安排好搜集资料的任务，不仅让他们积累知识，还能够丰富学生的各
5、种人生体验，培养他们处理各种信息的能力。在课堂中，教师把含金量高的讨论题即能够体现知识要点的题分发给学生,进行小组合作讨论学习，教师可以通过学生的展示了解全班学生的学习情况，发现问题并及时进行讲解点拨。教师应多鼓励学生发表自己独到的见解，大胆发言，弘扬个性。积极主动地参加到学习中来，在开放的学习形式中,给学生创造一片畅想的天空。只要是学生能够自己解决的,教师就要放手，让学生自己思考探讨。比如课文中的字、词、课文背诵、内容概括、人物形象分析、文体知识等，教师只需要教给方法。第三,自主、合作、探究教学方式在语文教学中的意义对学生而言，其
6、优点显而易见。首先,它极大地调动了学生的积极性，克服了以往成绩较差生不愿意回答问题、不参与的缺点，在本小组的带动下，每位组员都争先答题,为本组争分,不论是难题还是简单题，各个层次的学生的都积极思考，积极发言，而且出现了令人欣喜的生帮生、生管生的良好学风，大大提高了课堂效率，让课堂成为了一池活水。其次，开展自主合作学习，提高了学生的综合素质。新颖活泼的学习形式，培养了学生高效的合作精神与竞争意识，集体荣誉感普遍加强,因此能够控制自己的言行，改掉自己的缺点，具有了自我约束的能力。因为教师只教给方法，只做适时点拨。这样,给学生很大的交流空
7、间,使他们可以单独与教师与同学一对一地交流探讨，对问题的掌握快而直接,学生自主解决问题的能力不断提高，让学生学会了自己学习。课堂是学生自我展示的大舞台，在合作探究环节中，我经常让学生参与板书设计，学生之间相互检查，扮演文中人物角色，设计情景剧，担当导游等活动,使学生的书写能力、绘画能力、表演能力、演讲能力,都展现了出来，每位学生的才能在课堂上的展示，更有利于我们教师发现人才，培养学生的特长，更加有利于学生的成长。关于这一点,我在教学里加以尝试，效果极佳。例如:我在讲解《三峡》—文时，就让学生把自己喜欢的四季之景画出来，其中，有一个学
8、生根据原文画了四幅图,极传神地描绘了三峡的山水风光,尽管这位学生学习成绩不如人意，但却表现出出色的绘画潜力。本文由这位同学结合今日三峡以导游的角色给我们介绍三峡风光,竟让我们身临其境。而我讲《唐雎不辱使命》一文时,让学生扮演成秦王、唐
