赵小燕：发《教学与研究》

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1、学困生心理问题成因分析及缓解对策甘肃省民乐县第三中学赵小燕一、案例分析案例1:有一位父母双亡的学困生，靠穷困的祖母抚养。强烈的自尊心，使他在同学而前觉得抬不起头来。案例2：—位父母离异的学困生常欺侮同学（用刀了划人家），原因是：同学们常常笑他，他一见同学笑就生气。案例3：一位学困生对学习失去了信心，认为自己的学习成绩差是因为自己生得笨,这是无法改变的现实。于是，他自暴自弃，上课不认真听讲，课外不做作业，有时还逃学。针对以上三个案例我们进行分析：案例1中我们可以对他进行爱心教育，让学生受到互助友爱教育后來抚慰他封闭的心灵。案例2中我们口J以这样

2、帮助他：要搞清同学们为什么笑？笑屮隐含着什么意思？从而使他认识到虽然有个别同学的笑不怀好意，但大多同学的笑是善意的。另外，告诉他笑是人的权利，不可能制止别人笑的权利。案例3屮我们可以给他讲童第周和爱迪生小时侯的景况以及一些名人名家大器晚成的故事，告诉他，只耍肯努力，学习一定能赴上去。这种充满爱心的引导教育，如春风化雨，能滋润学困生的心田，开启学困生的心灵之窗，解除他们的思想包袱，让他们在宽松、和谐、平等的学习环境屮进行学习，使学习效率得到提高。二、造成学困生心理问题的原因分析（一）来自家庭的彩响家长们都希望口己的孩了能够成才，有的家长在为孩了

3、创设许多优越物质条件的同吋却忽略了更多促进孩子成长的因索。好大一部分学困生的家长自己忙生意、忙工作、忙着赚钱，平时从不关心孩子的学习，也没有吋间陪孩子一起游戏、娱乐，当然也就更少深入了解子女的内心活动。他们认为赚钱是他们的义务，至于其他就要看孩子自己的To也有些家长文化不高却很能赚钱，他们认为有知识不一定会有钱，冇钱在一定程度上能替代知识。于是，他们并不怎么重视知识，孩了能认些字也就差不多了。还有一部分家庭中父母关系不和，整仃吵着要离婚，今天你出门，明天我不回家，这星期跟着妈妈过，下星期就跟着爸爸走。不安定的生活，没有温暖的日子，又怎么能让孩

4、子静下心來学习呢？长期的压抑、单调、苦闷的家庭生活使这帮学习上口叹不如的学困生又在生活中形成了严重的不利于发展的孤独和冲动倾向。他们在同学笑时，也不会大笑。和犬家在一起吋，也觉得自己是个多余的人。有吋觉得和同学一起玩，不如自己一个人玩,乂觉得自己是多余的人。平时讨厌参加运动会和文艺演出，很害怕去人很多的地方。有时他们一个人在家时，又感到特别的孤独。经常会突然想哭，又想突然大声喊叫。他们有时也想过口己一个人到很远的地方去,甚至有学困生出现过“口己还是死了好”的念头。(-)来自学校的压力对于学困生来说，在学习上，他们无疑是一群落伍之雁。但是他们也

5、有自尊，也怕难为情，也希望自己的成绩一天天好起来。于是，在学习上出现了种种焦虑情形。他们比别人更担心学习，在学习成绩不好时总是提心吊胆。他们在没有完成学习任务2前,总是担心完不成任务。甚至冇人在夜里睡觉时，总想着明天的功课。在学校里，学困生最害怕的就是考试。他们一听说“要考试”，心里就紧张。一遇到考试，就担心会考坏。考试后，在没有知道成绩之前，他们总是放心不下。他们也经常做考试考坏了的梦。在考试成绩不好时，他们心里总感到不快，担心来自各方而的压力。长期的在学习上不如同学，使得学困生造成自卑心理，他们常常会自责。除了学习,他们在打排球、篮球、踢

6、足球、拔河、广播操等体育比赛输了时，心里也会认为自己什么都不如别人。他们在参加集体比赛失败时，总认为是自己的责任。大家受到责备时,他们会认为主要是自己的过错。和同学吵架以后，他们总是认为是自己的错。在别人笑他们的时候，他们会认为是口己做错了什么事。碰到为难的事情时，他们常常认为口己难以应付。他们有时也后悔，那件事自己不做就好了。三、学困生心理问题的缓解对策1、建立档案缓解学困生的心理问题，培养他们积极的心理状态是一个复杂的、长期的工作。因此，为了促进这项工作的开展，首先可以运用问卷调查、家访谈心等方法了解和掌握学困生的心理发展特点和水平，建立

7、起他们的心理档案。2.家访谈心家访就是深入学牛家庭环境中，通过对家长及相关人员的询问、调查和座谈等有效形式，全面了解学生所受家庭教育及学生在家实际表现的过程，也是老师将学校教育信息及学生在校表现反馈给学生家长的过程。通过家访，我们发现，冇的学困生在班上寡言少语，不大愿意参加集体活动而在家却异常活跃，性格开朗；有的学困生在校内表现积极主动，热爱劳动，乐于助人，深受师生的喜爱，而在家则表现得极为自私、懒惰,不愿为家长做力所能及的事；冇的学困生经过家庭离散的打击，性格大多孤僻、敏感,长期压抑的生活氛围更使其心理日趋失衡，学习生活受到影响，对家庭的失

8、望，对父母的仇视恶化为对整个社会的漠然和敌视等等。针对种种情况，教师的谈心必不可少，或是对其有关人生的畅谈点拨，或是对其平时言行举止的宽容，或是对其生活上的嘘寒问暖