赵玉霞：发《教学与研究》

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1、关于农村留守儿童教育问题的思考甘肃省民乐县金山小学赵玉霞改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程的加快，农村产业结构调整加快，农民外出务工、经商现象十分普遍，许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了父母的直接监护，形成了一个庞大的特殊群体一“留守儿童”队伍。留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。如果说留守儿童问题是一个全国性的普遍性问题，那么，作为民乐这个典型的相对落后的农业县来讲，留守儿童问题，在近年来显得尤其突出。一、“留守儿童”问题的主要成因从民乐实际來分析，主要有以下几个方面：客观方面：一是民乐是-个农业大县，拥有约9

2、0多万亩耕地，但干旱缺水，却是制约本地发展的主要因素，导致相当一部分耕地无法种植，使部分劳动力失去了守家之基；二是近几年来大型农机具和种植养殖方而的新机械、新技术的广泛推广使用，和机械化、口动化程度的进一步提高，使农村劳动力出现了空前的剩余；三是近几年在中央土地整理项廿的支撑下，全县大量的农村土地分批进行了整理，同时又有大量的耕地，实行了流转承包，使以前以家庭为单位经营的形式发生了根木性的转变，其结果是大量的农村劳动力得以从土地中解放了岀来，为进入多种经营提供了条件；四是农村经济收入的捉高和城镇化进程的加快，使得部分农民在县城其至大屮型城

3、市购买了房屋，方便了打工和生产经营，却远离了孩了。主观方面：从家庭教育观念和认识來看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，改变现有的贫穷落后现状，尤其给孩子创造较为优越的生活环境和条件，越来越多的农民离开了土地，到外地务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育Z间产生冲突时，他们往往选择前者。从家长自身教育能力来看，外出务工的家长整口忙于打工，没冇时间与精力过问孩子的学习，对孩子的关注少，在家里的父亲或母亲忙于操持家务,对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家

4、庭教育基木处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。从学校教育理念来看，教学管理、课程设置与儿童身心发展不相适应。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需耍通过教师、通过集体的温暖弥补亲了关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、

5、安全教育和法制教育。城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、升学等制度形成了壁垒，高昂的转学费用问题，加Z外出务工的流动性或不确定性，使进城打工的农民工无法长期将了女带在身边给予照顾。同时，各地教材的选用不同使得这些群体的了女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。二“留守儿童”现状分析基于自身职业的责任和亦为人母的良知，近年来我一直非常关注“留守儿童”的教育管理问题，通过对我身边的留守儿童家庭的走访调研，发现大多数“留守儿童”教育管理上存在的“五缺”现象，W：“生活上缺

6、少照料、学习上缺少辅导、心理上缺少疏导、行为上缺少教育，监管教育严重缺失”。缘于“留守儿童”教育管理上存在的“五缺”现象，衍生出这一特殊群体普遍存在的一系列问题，亟需引起全社会的正视与关注。1、留守儿童生活问题。由于没有父母很好的生活照顾，部分“留守儿童”生活习惯差，身体发育不良。“留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有良好的生活习惯，相当部分学生岀现经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按吋、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等情况，严重影响了他们身体的正常健康发育。2、留守儿童学习动力不足，成绩普遍较差。在留守儿童中，放

7、纵溺爱型家长的比例比其他儿童屮的比例耍高得多。其原因主要是监护人管不了，不会管。这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大,身体不好，文盲的比例较高，在学习上无法给留守儿童切实冇效的帮助和辅导，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，外出父母又管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其口私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。致使留守儿童的学习得不到冇效的督促和引导，大多数留守儿童在淫习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差，得不到

8、学校和教师的重视，加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中的不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象吋有发生。3、留守儿童心理不健全，性格孤僻。由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。由于