语文教学的语言艺术浅论

《语文教学的语言艺术浅论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文教学的语言艺术浅论【摘要】在大力开展普通话水平测试的今天，语文教学语言不仅要标准流利得体，还必须讲究艺术，在不同的场合如何做好艺术处理，从而达到所要求的“四力”与“四美”的境界。【关键词】语文教学；语言艺术；艺术处理；四力四美语言是教师教学的重要工具，目前整个社会正在积极推进普通话水平测试，用好汉语言是教师必须具备的职业素质，语文教学的语言除了标准流利得体Z外，更要讲究语言艺术。苏霍姆林斯基曾经指出：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”的确，教学语言质量的高低将直接影响着教学效率的高低，不仅关系着学牛智慧的启迪和智能的培养，

2、而且还会影响到学生智力因素的健康发展。因此教学的语言艺术在整个教学环节中是非常重要的，尤其是对教给学生语言文字知识的语言教师来说，应该要不断摸索这门艺术，方可登堂入室，熟练掌握语文教学规律。从教学冃的要求来看，语文教学要求学生正音、朗读，首先教学用语必须是一口漂亮标准的普通话,才能起到表率作用，教学是一个通过言语表达意义的过程，必须在大众面前清晰传达出自己的思想和意识，语文教学的口语不仅要准确还必须生动感人，给人以美的享受。从培养学生的角度來看，响亮、清晰、持久、动听的教学语言,必须借助艺术发音，使声音具有穿透力、音乐感，才能紧紧抓住学生的注意力，让学生听

3、清楚语言教师所表达的思想感情以及教师所表现出來的完美的人格、高尚的情操，乃至由此语言所辐射出的“言外之义”。从思维要求来看，语文教学语言不能只停留在以理服人，还必须达到以情感人，因而逻辑思维与形象思维宜并重，但二者不能凑合只能化合，即须借助形象思维来审美地表现理性,就是要求语言精彩，具有演讲性质。我们认为语文教学语言应该力求达到“四力”和“四美”。“四力”分别是①吸引力，吸引学生的注意力，并将学生的思维引向预定的轨道和方向，让学生沿着语文教师的思路或创设的情境不断深入。②说服力，娓娓的叙述，侃侃的描绘，滔滔的讲解，均要以缜密的逻辑性令学生由衷叹服,甚至语言

4、必须具有辩证性，方能把复杂事理分析透彻明白。③启发力，启发学生积极思考，充分调动学生的经验和知识，使教学成为一种主动的不断深化的认识过程。④感染力，真挚热烈的情感洋溢的课堂上，从而被诱导进入情境。“四美”包括①形象美，即用形象说话，特别是讲授记叙文和小说，形象化的语言让学生在脑海中浮现人事的形象，加深理解、增强记忆，把理性的内容化为直接可感的形象。②旋律美，语文教学的口语除了要求字正腔圆以外，还要注意语调的高低强弱，语气的轻重缓急，使其富有节奏感和韵律感。③情感美。语文教学的口语应饱含感情，对待学牛冇情，上课教学人情，语言表达动情，才能充分表达作者的思想感

5、情，从而感染学生。④谐趣美，语文教学的口语应具有幽默感，诙谐、有趣，才能做到愉快教学，寓教于乐。那么，在具体语文教学过程中，应如何做好语言的艺术处理而达到“四力”与“四美”的境界呢？下面仅谈几点粗浅的看法：第一、根据文章的思想内容文体风格选择艺术性的教学语言。讲述欢快明朗的情景时，多用轻快的语言，声音清晰而不太用重力，风格柔和雅致，如讲授《天山景物记》，可用抒情的语调、明快的节奏介绍天山的宜人景物，蓝天、雪峰、飞瀑、日影、鸟鸣、五彩缤纷的野花、一望无垠的牧场，给学生营造一个诗情画意的氛围。讲述热情洋溢的抒情散文时，如讲授《海燕》，要用激情奔放的语调、豪情雄

6、壮的语音，以便显示出散文的意境美、语言美。讲述庄重肃穆的文体时，多用节奏沉稳、语速缓慢、音强而有力的慢语，使学生在严肃的气氛中，受到强烈的震撼，如讲《一月的哀思》、《在马克思墓前的讲话》。若讲述的文章戏谑嬉笑中包藏着辛辣的讽刺，则应采用嘲笑反讽的语言，才能收到“入木三分”的良好效果，如讲授《守财奴》、《变色龙》。第二、巧用扣人心弦的导语，承上启下的过渡语、余音绕梁的结束语。一堂课要上得精彩，必须处理好开头、中间过渡、结尾。古人写好文章以“凤头、猪肚、豹尾”來形容，教学语言艺术性也要注重这三方面。开头导语要紧紧抓住学生的“兴奋点”，把其引入设置的情境，去体验

7、作者的情意脉络、牛动意趣。教授《荷花淀》可这样开头：“淡淡的月色下，清新潮湿的空气里，荷屁的清香，你闻到了吗？你看，湿漉漉的柔滑修长的苇眉子在水生妻子的怀里轻轻地跳跃着，不时抖落几滴清亮的水珠，你听，晚风中，隐隐约约传來孩子们的嬉闹声，多么宁静的和平的水乡，可是侵略者的铁蹄却蹂蹒着这片美丽的土地，她的儿女能不用鲜血和生命來保卫它吗？俗话说“上楼要搭梯、过渡要搭桥”语文教学语言也需要搭桥牵线、衔接过渡，好的过渡语言可以大大加强课堂教学的逻辑性和流畅性。讲解《从百草园到三味书屋》时，可设计这样的过渡语：“充满了童趣、快乐的百草园即将离别了，我当时的书塾生活又是

8、怎样呢？结尾的语言应有概括性，又能让学生感到余味无穷，给学生以深深