英语阅读教学策略和探究

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1、英语阅读教学策略和探究随着高效课堂这一理念逐步实施和全国各地新课改的逐步推进，高中英语教师也面临一个新的挑战：如何营造高效的阅读教学理念？下面，笔者结合多年的教学经验和新课标的相关要求，探究高效课堂下的高中英语阅读教学的方法与策略。一、高效阅读教学应遵循的原则(1)重视阅读教学与课文教学相结合的原则。在高中阶段教学任务十分繁重、课时十分紧张的情况下，将课文教学与阅读教学进行有机的结合显得十分必要。在具体操作过程中，除了引导学生掌握课标要求的词汇、短语、句型和语法外，我有意识地挖掘课文的阅读价值。如限时阅读、概括文章的主题、细节的理解、猜测生词、推理判断等，这些都可以贯穿到

2、课文教学中，以提高学生的阅读能力。(2)重视英语文化背景知识，拓宽学生的知识面。英语教学过程中，会涉及大量的西方文化，包括风土人情、生活习惯、地理位置、气候条件、名人逸事等，教师引导学生辩证地了解中西方文化的差异，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还可以借此培养热爱中华文化的爱国主义情操。当然,这更有利于学生阅读能力的提高。新编高中英语教材节选了大量的名家名篇，比如人教社NFESC高一模块一第一单元Annie,sDiary读起来就是脍炙人口，回味无穷。在教学前,教师若能适当地介绍课文相关的背景知识，更能激发学生的阅读兴趣和提高学生的阅读水平。(1)课内阅读与课外阅读相结合以及

3、课文阅读与教辅阅读相结合的原则。阅读离不开教师的引导与指点，更离不开学生课后大量的自我阅读。课文只能充当教会学生正确阅读方法的素材，而要真正提高阅读能力，学生还必须在教师的指导下进行大量的课外阅读，这样才能真正地学会'‘打鱼”。二、阅读教学的训练方法及策略(1)导入课文，感知教材。在课文阅读教学之前，教师先布置好阅读任务，让学生带着阅读任务去阅读。在这一知识的输入时，教师应做好学生阅读前的指导工作，即激活工作。这些工作包括：①设置情境，提出问题。在读前设置情境，提出问题，能激发学生阅读的愿望，使学生受一定目标的支配以完成对书面材料的理解。②谈论有关话题或出示有关图片、实物

4、等。这样能唤起学生的阅读兴趣，同时也能减轻学生阅读前的紧张心理。比如在阅读Thesoundoftheworld(SEFCSB1A)时，教师可安排一组不同类型的音乐，如Popmusic,Classicmusic,jazz等，然后播放给学生听，从而使学生加深了对音乐的了解，为新课作准备。（2）精读，理解教材。理解教材需要一个过程，学生对阅读对象有一定的了解后，会给阅读理解奠定良好的基础。在此基础上，学生可以选择粗读、跳读、精读等不同阅读方法，以达到提高阅读效率的目的。（3）多练习，巩固与运用知识。学生在透彻地理解教材之后，为进一步消化、巩固和运用知识，需做多种形式的训练，使知

5、识在记忆中得到强化，形成牢固的联系。三、培养良好阅读策略的习惯良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。（1）养成看读的习惯。读的方式有声读、心读和看读等。从信息传输的角度看，读和看有着质的不同。读的程序是：词形一一词音一一词义。看的程序是：词形一一词义。一般来说，看的速度快于读的速度。阅读时，有的学生习惯地发出每个词的读音，有的学生发音器官虽没有活动，但在心里还是自言自语地读，这些都是声读现象。声读有助于增强语感，但是如果阅读活动仅停留在声读阶段，将会严重影响阅读速度的提高。因此，教师要训练学生从声读过度到看读，培养他们直接理解书面意义的阅读能力。（2）养成

6、纵式阅读的习惯。许多学生阅读有“回视”现象，即在读文章时，反复寻找先前读过的信息，而不是继续下去获取完整的意思。这种习惯严重影响了阅读速度，并使信息的扩展、逻辑推理和理解材料受到影响。因此，教师应要求学生克服“回视”，培养纵式阅读能力，提高阅读速度。纵式阅读时，人的目光在阅读材料居中部位作纵式移动,同时余光扫描左右。这就要求学生按意群向前跳跃，捕捉关键词，抓住中心思想，摆脱抠语法和英译中的习惯。在新课改的大潮中，教师应该深刻领会课改精神，认真钻研教材，并结合学生的具体情况，摸索出行之有效的阅读教学模式。但无论怎么样，教师都应该是课堂的组织者和管理者，是学习对象的激活者和示

7、范者。唯有如此，才能充分发挥学生的主观能动性，打造出行之有效的高效课堂。（四川省西昌一中俊波外国语学校）