中职英语阅读教学策略探究

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1、中职英语阅读教学策略探究摘要：本文主要从培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，以及提高中职学生阅读能力的教学策略方面进行了论述，期待这些经验和方法，能对广大同学英语阅读课的学习和提高，提供一些帮助。关键词：阅读习惯阅读方法英语屮等职业学校的教育无论从教育环境还是学生素质看，都与普通高中教育有着很大的不同。职业学校的教学目标就是要培养专业人才，为就业打下坚实的基础。而具体到英语这门学科，在当今这个竞争激烈的社会环境下，随着社会的口益国际化，英语在我们的现实生活中扮演着越來越重要的角色。它是一个人求发展的基本技能之一，而对于学生来说就显得尤为重要了。一、培养良好的阅读习惯1.

2、精读为了实现中职教育特色化、职业化的办学目标，落实新英语大纲，英语教师不断调整教学H标，改进教学内容结构，优化教学方法，以利于激发学生的创造性思维，提高学生的语言能力和交际能力。例如，屮职教材《英语》第4册第6单元TheSinkingofTitanic是一篇叙事性很强的文章，课文分为两部分：第一部分问题设计的重点放在分析描述泰坦尼克号的规模和沉船原因；第二部分问题设计的重点则放在沉船后采取的救援措施和在生死关头各种人性的暴露。対于第一部分，让了解泰坦尼克号的学生讲解自己掌握的背景知识，可以充分调动学生的积极性。然后，在通读课文后，再按照设计的问题，引导学生解读课文，分析作者

3、的意图。第二部分是兴趣阅读材料，对问题的设计应该以突出兴趣阅读屮学生的主体地位和教师的引导作用为原则。教师在进行问题设计时，除了考虑到语篇的整体性和连贯性,还可以引导学生复述课文,不但锻炼了学生的口头表达能力，更重要的是加强了他们的语篇整体意识，可收到良好的教学效果。2•快速泛读中职学牛平时要养成快速泛读的习惯，培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增强文化背景知识。中职学生还应尽可能涉猎交际功能强、实用性强的应用文，以及各种体裁、题材的文宁资料。学生特别注意文章的首段、尾段，每一段的首句和尾句。文章的主题句、主旨句往往出现在这些位置上。鼓励学生利用预测、联想、类推和运用

4、语言规则猜出文章的意思，使学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力得到锻炼。二、提高中职学生阅读能力的教学策略1.培养学生阅读英语的兴趣中职学生多数是中考失利或原本基础较薄弱的学生，他们的自信心在一定程度上是很不足的，所以每一位英语教师都必须做到关心、爱护每一位学生，让学生感到老师与自己在人格上是平等的，就会与老师一起共同学习，共同进步，才能在情感上与老师产生共鸣，课堂上才不会再有恐惧、害怕心理，慢慢地对英语这门课产生兴趣，从而对阅读感兴趣。在具体的教学中，教师要选择难易适中、题材丰富的语言材料,采用读中有练，以练促读，指导检查并举，对不同层次的学生采取不同的激励方法,因材

5、施教，使学生保持高度的兴趣。2•扩大学生词汇量，强化语法知识在培养和激发学牛阅读兴趣的同时，更主要的是扩大学牛的词汇量，词汇量越大，理解得越快越好。如果学生达不到一定数量的词汇，就难以运用分析、推断等能力。阅读不是一种孤立的语言技能，在掌握一定量的词汇的基础上还必须掌握一定的语法。中职学生掌握的语法并不全面，因此，有必要对学生进行系统的语法训练，特别是加强疑难句的分析与理解。而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思。学生掌握了足够的词汇和扎实的语法知识，阅读理解能力自然会逐步提高。3.加强对社会文化知识和文化背景的了解

6、学生在阅读中经常会碰到这样一种情形：能够理解句子中所有的词，却不明白句子的意思。出现这种情况的原因在于学生缺乏相应的文化背景知识。语言是文化的载体。话语不可能脱离文化背景而独立存在。在进行阅读时，语篇作为语义概念，不是山句子构成，而是山句子来实现的，它是一个传递文化和社会意义的语义系统，是文化和社会意义在一定语境中的实现。也可以说，这一语义系统是由文化语境和情景语境所决定的，并反作用于文化和社会系统。因此，在话语理解过程屮，学生需具备该语言所包含的文化知识。但是，现在学生儿乎都是在母语学习的环境中学习外语，他们对英语国家的文化习俗、社会价值观、历史与现状等往往缺乏足够的了解

7、，这不可避免地影响了他们对文章的理解。所以教师在进行语言知识传授的同时，还要加强対社会文化知识和英语国家文化背景知识的讲解。4•培养学生良好的阅读习惯很多屮职学生在阅读英语时，经常出现译读、指字读、逐字读、频频查字典等不良习惯，这些不良的阅读习惯严重地阻碍了学生的阅读速度和对文章的整体理解。所以教师应帮助他们纠正，并指导他们养成良好的阅读习惯。如：阅读时要养成高度集中注意力的习惯，变逐词逐句阅读为整体阅读，让学生不重点研究细节，而是注重对文章的宏观理解，从而掌握文章的中心思想和组织结构。另外，教师述应经常鼓励学生进