谈谈主题单元教学中的语言积累与运用

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1、巧积累活运用提高语文素养—谈谈主题单元教学中的语言积累与运用【内容提要】在语文教学中，只有注重语言积累，才能为学生语文索养的全面提高打下坚实的基础；只有加强语言运用的训练，才能有效地提高学生的语文素养。针对新教材中以主题单元教学编排教材的特点，笔者尝试抓住单元教材的横向联系，引导学生巧妙进行主题积累，灵活运用到表达上，冇效地捉高淫生的语文素养。【关键词】积累运用主题单元教学语文索养《新课标》捉出，冇了丰富的语言积累，学生才能准确生动地表情达意。相反语言积累贫乏，将会影响学生未來的学习、工作和生活。“不积趾步，

2、无以至千里；不积细流，无以成江河。”“熟读古诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，积累对于引导学生学习，运用祖国语言文字起着十分重要的作用。在语文教学屮，只冇注重语言积累，才能为学生语文素养的全而捉高打下坚实的基础；只有加强语言运用的训练，才能有效地提高学生的语文素养。针对新教材中以主题单元教学编排教材的特点，笔者尝试抓住主题单元教材的横向联系，引导学生巧积累，活运用，收到了有效的教学效果，如能持之以恒地训练，相信必能有效地提高学生的语文素养。一、把握主题单元教材特点，巧妙进行主题积累，是提高语文素养的基础。“在

3、儿童的记忆仓库中，储备丰富的语言材料是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。”因此，学生能否积累丰富的语言材料，就决定了学生语文素养水平的高低。但在语文教学实践屮，笔者发现不少孩子缺乏积累语言的意识，欠缺发现优美语言的敏锐触角，从而影响了他们对语言的积累。鉴于新教材以主题单元编排的特点，笔者认为可以抓住这一特点,以教材的横向联系，引导学生进行主题积累，培养学生的积累意识，使他们养成积累的习惯，从而有效提高他们的语文索养。那么，该如何抓住单元教学屮的横向联系培养学生积累优美语言的意

4、识，使他们养成积累的良好习惯呢？(-)明确积累目的，增强积累意识。要让学生具有积累的意识，笔者认为耍用教者的意识去唤醒学生的意识，要让学生明确积累的目的是什么。为此，教者应该在语文教学中冇这样的一种意识:挖掘教材屮出现的优美文段，引导学生去发现，培养学生积累语言的意识。因此,教者在备课时，就应该有意识地从如何引导学生积累语言这方面去考虑。鉴于新教材是以主题单元编排的特点，笔者在备课屮就注意把握整组教材的横向联系，找准每单元中课文Z间的联系，开展主题积累活动。以四年级下册第六组教材为例吧，这组教材是以走进乡村生

5、活为主题，为我们描绘的是乡村生活画面，让我们走近乡下人家，感受［II园诗情画意。笔者在备课屮通过解读教材对整组教材作了全面的了解：这组课文中岀现了不少优美词句，很多精彩的语段是描写乡村出园风景的典范。加上，这组学习园地屮习作要求写的就是乡村生活和山园风光，所以，如杲在教学中能够引导学生积累好优美的语段，对习作训练也会很有帮助。立足于此，笔者在备课屮，就有意识地把课文屮的优美语句挖掘出来，并在如何引导学生进行以“出园生活“为主题的积累上下功夫。教学一开始，教者就引领着学生先读本组教材开头的导语，然后问问他们读后

6、对将要学习的这组课文冇哪些了解？引导学生把握教材的主题。然后，让学生把整组教材，包括三篇课文，三首古诗词，阅读链接的诗歌，综合性学习要求以及语文园地六的内容都通读一次，进而引导学生展开讨论整体把握整组教材的大概内容和要求，让学生知道学习这组课文后，还要进行一次“走进乡村”的语文实践活动，最后还要以此为内容写一篇习作。在此基础上，笔者就会进一步引导学生：要写好这次习作，积累和运用描写乡村生活和田园风光的优美词句是其中一个关键，所以，我们在阅读这组教材时，除了理解文章内容之外，更要学习作者的描写方法，积累大量优美

7、的词句，为写作训练做好准备。通过这样一个整体认知，明确学习目的的教学过程，学生积累语言的意识已经被唤醒了，为后而的阅读积累作了充分的思想准备。（二）引导品读欣赏，找准积累的对象。学生有了明确的积累目的，还得引导他们找准积累的对象。笔者认为有了美得发现，才会有美的积淀，才懂得美的模仿和美的创造，所以笔者在备课屮就关注到文本中值得学生积累的榜样语言，并对这些榜样语言进行整合分类，以便在课堂教学屮引导帮助学生通过读悟，理解这些优美的榜样语言，发现它们的美，领悟他们的魅力所在。笔者把握这组课文中共同的语言特点一一就是

8、大胆想象，人量使用拟人和比喻的修辞方法，把乡村独特迷人的风情表现的淋漓尽致，表达作者的喜爱之情。因此，教学屮应该把握这些拟人句和比喻句，引导学生詁读，找准积累的对象。如教学《乡下人家》这篇课文时，就把积累的重点定位在拟人句的积累上。在教学屮，笔者抓住“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头來。”引导学生品读欣赏，抓住关键词“探出头”感悟拟人手法的把物人格化后带來的生动活