谈谈杜郎口模式之小组管理

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1、谈谈杜郎口模式之小组管理博白县三滩镇学田初中高丽华发布时间：2010年2月26日15时49分2008年，我们博白掀起了“杜郎口模式”的课改热潮，我有幸亲自到杜郎口中学参观学习。杜郎口中学的“三三六”的教学模式，互帮互助、共同进步的小组合作精神和积极主动参与课堂的学生，都给我留下了深刻的印象。2010年，我已是一名“杜郎口”模式实验班的教师了，作为在一线的教师，在这一年里，我都在摸索实践着这种课堂模式。我觉得要真正学习“杜郎口”，不能照抄照搬，必须要把本校的实际和“杜郎口”模式的精髓结合起来，我所在的学田初中，最为突出的难题就是班额较大，每个班都

2、有90多个人，有的班别甚至超过100人，所以小组的分管是摆在我们面前的难题而我们知道小组的分管是决定我们课改能否顺利、成功的关键。我校在小组的管理下大功夫，现在已经初显成效。我今天把我校的做法和大家一起交流、分享。一、对小组长的选拔、培训在杜郎口中学，一个小组长就是一个小老师。所以对小组长的选拔，我们一般要求由善学、敢管、自觉的同学充当。为了树立小组长的威信，我们多次培训小组长，对小组长提出明确要求：1,小组长必须是各学科的带头人。小组长要组织同学进行交流、讨论，就要比其他同学先走一步。上课时就能为同学服务了，大家同学就认为你这个小组长确实比我

3、们懂得多，逐渐树立了小组长在同学中的威信。2,小组长在言行方面要起模范作用。一名好的小组长，单是学习好还不行,遵守学校的各项规章制度，遵守中学生守则，是一名遵规守纪的学生。3,小组长是班主任、科任老师的得力助手。协助班主任、老师做好其教学工作，如督促同学预习，检查同学作业，分发试卷等。4,小组长是同学和老师、贴心人。二、组员的分配为了充分调动学生的积极性，我们尽量做到人人有事可做，我们班每组10个同学，每组两名小组长，负责整组工作；一个纪律委员，负责本组纪律的记录。其奈其余7个同学每个人分别担任一科的科代表（七年级共7个学科），负责协助科任老师

4、做好本科的学习。这样大家都有自己的工作，每个人各司其职。没人被冷落，所以大家的学习热情都很高。三、小组的管理我们每组都有本组自己起的名，有本组的组规。每组都有量化制度，由纪律委员、小组长负责管理本组，把每天加分、减分的情况总结好，填上量化表。每天每星期向班主任汇报本组情况，每月评出各种各样的学习标兵，树立榜样，让同学有了努力学习的动力。这种做法给我们老师极大的帮助，但由于我们也正在模索中，未免这样那样的不足，希望能得到同行们的指导和帮助。学习杜郎口，小组建设很重要城关学区韩建军杜郎口屮学的课堂模式，学习小组是学生学习的主要形式和单位，也是落实学

5、生自主学习的重要平台，目的就是通过“兵帮兵、兵助兵、达到兵强兵”的效果，小组由5・8人不等，每个小组均有好、屮、差三类学生组成，学习任务分给各个小组，由小组共同完成，并以小组为单位进行展示和汇报，这种学习方式的优点是在小组内学生通过合作和交流、好、中、差学生之间互相帮助，达到共同提高共同进步的目的，使后进生的转化在小组内就能得到有效解决。我们在学习这种经验过程中，遇到了很多问题，小组虽然分开了。可是小组的作用却没有显现，使分组流于形式，起不到应有的效果。主要表现在：学生没有合作的意识，或者说不知道怎么合作，好学生不愿意去帮助差生，怕影响自己的成

6、绩，差生在小组内得不到有效的帮助，没有提高的机会和愿望，等等，如何加强小组的建设？如何使小组成为一个有效的学习团体？成为必须解决的大难题。关键的问题是老师要针对这种情况采取切实可行的措施来逐渐的培养和教育学生，可以从以下几方面着手：一、选好小组长，一个学习小组，能不能有效的运作，能不能充分调动小组成员的学习积极性，小组长很关键。有的组长虽然学习很优秀，但是没有组织能力，不能组织成员开展互助学习，这是不称职的。要让有组织能力、有责任心的学生担任组长，不能只盯着学习成绩。因为组长的职责不仅仅使自己学好，更要让每个人都学好。二、加强学生互助意识的培养

7、,要让优秀学生明口，教会差生学习，把知识让差生也学得懂的过程,也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己,反而能提高自己的水平。三、给差生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。四、转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包

8、括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体