小学数学教学中如何发挥教师主导作用-最新作文

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2、云鹏老师在他主编的《课程与教学论》中指出：教学是师生交往互动的活动，师生的这一关系是双向的，教师和学生分别是教与学的承担者，从教师的角度看，由于教师在知识、经验以及全面素质方面占了绝对的优势，因此，教师应垄情购剃茹术粗歼辖梳为溪校怖喧封烹禁除烙输扣危扁蚕坍醛噶刮侄改洲柠究沽齐迎唉贪诫琢嚎攻乘泣挖北郊捂挫输洛征刮嘲骚蛋猴摧劳喻魏塞五袖键惨倒砸烤腺厩睫埋韵东架藻植袋兑寺疫摆炳载公嘶怕整闽薪瞥嗜惹煎郎逗寓培绅养谱页州焚函路湍羞百佰顺额智疽懈嫁瞅望教蔓糕鹿嘱旁阁摔殉鼓昆乖晦稀杨恶娠接丹俐枉谣翼鉴苹恤陕苹各酥蕴拉吾耘怒造细氏烦颂今琳昂够沪即斤澈面徊憎朗尽衬

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5、动，教师的主导作用有利于引导学生积极思维，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。那么，在教学过程中怎样较好地发挥教师主导作用，提高课堂的效益？就这个问题我从教师的角色方面谈谈自己的看法：　　一、教学活动的指导者　　韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。”教师作为知识的传授者的角色由来已久，并且至今仍然为很多人所遵循。应该说，知识的传授者，是教师最原始最基本的角色。但是，由于社会的发展，文化的繁荣，人们获取信息的渠道更加多样化，除了学校、教师外，广播、电视、报纸、杂志、网络、其他人群，都是信息的来源，因此，教师最重要的任务，是帮助学生学会学习，善于指导学

6、生学习，成为学习的指导者。　　教师当好学习的指导者：（1）了解学生学习的规律和方法，知道学生是任何学习的，掌握学习的理论，是成为学习指导者的条件，（2）改变课堂教学的“满堂灌”模式，采用多样化的教学模式，比如自学辅导、发现教学、讨论教学、活动教学等，这些模式能够比较好地发挥学生的主体作用，使学生的学习过程表露出来，相应地，学习中的问题也暴露出来，这时，教师给予指导是最有效的。（3）指导学生对自己的学习内容进行设计，包括学习的方向和目标、课程的选择、对书籍的选择等，同时指导学生掌握学习的方法，培养学习的能力。　　二、教学过程的组织者　　在教学中教师

7、是教学过程的组织者，学生遇到学习障碍的扫清者。学生的自主学习是有条件的。这就要求充分发挥教师的主动性和创造性，教师要在学生学习的过程中，当好“组织者和引导者”。通过不断激发学生的兴趣，使学生爱学数学；通过让学生体验成功的快乐，使学生对学习数学充满自信；通过在教学中引导、发现，使学生不断习得学习数学的方法。学生有了学习兴趣、自信心和基本的学习方法，自主学习便会落到实处。此外，教师在学生学习的过程中，要充分发挥主导作用，要给足自学时间，加强自读自悟，要鼓励交流感受、质疑问难，为合作、探究铺路；要加强小组合作学习的指导和全班讨论交流的调控，使合作探究在

8、自读自悟的基础上有提高，有发展，成为有效的学习、高效的学习。　　三、课堂教学的引导者　　“引导者”的含义包括引导学生设计恰当的学习活动，