识字与写字是阅读和写作的基础

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1、识字与写字是阅读和写作的基础。识字与写字教学的改革直接决定着阅读和写作教学的改革，而且还直接影响着其它学科的教学，因此，识字与写字教学的改革会越来越引起更多人的关注。反思我国近代以来识字教学的发展过程，不难发现，照搬外国母语教学理论多于对我国传统识字经验的吸收和借鉴，正因如此，识字教学曾经付出了沉重的代价。所以，必须对识字与写字教学的理念进行认真的审视，使识字教学植根于民族文化的土壤，符合汉语言文字的特点，遵循母语教育的规律，从而促进识字与写字教学的实践探索的不断发展。识字和写字教学改革，要I降低写字量，关注写字

2、过程，注重写字基本功的培养"，我认为这非常有必要，因为“写好字"，说起来容易，其实并不简单,它需耍长期不懈的努力。开展写字教育，对学生思想品徳的形成，养成良好的行为习惯将起着潜移默化的作用。1、从基础入手⑴认真的态度态度是基础的基础，态度决定一切，世界上的事怕的就是“认真"二字，有了认真的态度，就会主动攻克难关，顺利前进，每上一节写字课，我将要求全体同学必须认真学习，写出美的汉字。写字需耍认真、专心，如果能做到做好，则干其他事也会如此。⑵正确的书写姿势对于小学中高年级学生來说，写字时的姿势很重要：头正、身直、臂开

3、、坐稳、足平，它关系书写质量的高低，对此我将常抓不懈。写字姿势端正，就犹如做人正直，长久以來，学生也就会养成坚韧、执着的好品质。⑶执笔方法执笔的总原则是指实掌虚。启功先生说：“正确的执笔方法应当注意：一耍拿稳，二耍拿松，时紧时松，只耍各个手指不聚在一起，不扣住掌心，使得运用时灵活自然，即可以了。”教学生执钢笔时，我采用三指虎口握笔法，执笔歌曰：“拇指食指在前捏，中指用力从后抵，笔杆斜倚虎口上，无名小指齐曲向中指，指掌腕共同来运笔，挥洒自如写就钢笔字。我发现有的学生开始执笔吋，大拇指习惯性地压着食指，这是低年级执铅

4、笔时间太久造成的，这么一压，其余三个手指相应内收，掌心太实，手指缺乏灵活性。钢笔与纸面应保持4玻左右的夹角为宜。正确的执笔方法有利于学生规范、漂亮的书写。学生要把字写好，除了正确的执笔方法外，还必须做到：沉静专注，力戒浮躁；严谨认真，一丝不苟；刻苦努力，锲而不舍；细心观察，心领神会;强化记忆，谋划布局。2示范指导学生的学习效果与教师主导作用的大小有直接的关系。写字教学中教师的示范指导不容轻视。⑴教师台上示范，学生台下听讲，冃识心记，快速，直接地领会书写耍领，避免了盲目性，提高了书写的兴趣与信心。我觉得教师示范得越

5、详细，学生的兴趣越浓，进步越快，反之，学生草草了事，进步缓慢。凡从小受过严格、正规的写字教育，并能练就一手好字的学生，他们的学业成绩一般也都是优秀的。因为良好的心理品质和行为习惯在练字和文化课学习中得到了双向迁移。⑵指导应细致入微。如教产字，我要这样指导「彳产是什么结构，由那些笔画组成，运笔过程是什么，每笔在“米''字格中怎么分布的。学生既复写了运笔方法，乂掌握了结构。%1难度较大的笔画。如“捺二变化多，学生写起來难，花的吋间也多。教学时，我将捺分为斜捺与平捺两种。捺逆锋起笔，铺毫下行略带弧度，至捺脚略顿再提笔出

6、锋，基本沿着左斜线下行；平捺的不同在于相对平一些，原因是逆锋起笔右上行，与中横线基本保持水平。经过分析，比较，学生留下了深刻的印象。%1纷繁的结构汉字的结构多样，比较难记，若抓住偏旁部首，对掌握结构是有意的。如教单人旁的写法时，我让学生写这样儿个字：纠二'左高右低；“你"右高左低。“仰咗中高右低；唯咗右宽中间窄；“伽S右短中间长。一个偏旁引出五种结构，一举多得。,自主练字教师的示范指导结束后，就应该是学生的自主练字。写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；E握笔摆好,三个一'，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸

7、离桌子约一拳。C心平气和，态度认真。。三到程卩眼到、手到、心到。眼到：临帖时集中注意力，金神贯注，写到哪里视线则看到哪里。手到：执笔运笔，提、按、转、折、轻、重、缓、急，都认真临写，不可马虎潦草。心到：书写时要专心致志，一心一意，成竹在胸。芒三多叩卩多看帖，多思考，多比较。多看帖就是临帖Z前多看字帖，弄清字的结构，每笔每画的起始转折；多思考则是每个字都认真分析思考。如何用笔运笔才能写出原帖的风貌来；多比较：则是将自己临写的字与原帖进行反复比较，推敲，找出差距，再求进步。4提笔即是练字学生写字训练不管在校内，还是在

8、校外，不管是主课还是副课，所有动笔过程中，均耍做到：笔画正确、字体端正、大小适中，结构匀称、整洁、美观。乂恰到好处的测评教师是个需要耐心的工作，教小学生写字更需要耐心和鼓励。人人都渴望别人的肯定，小学生更强烈。一句肯定的评价对他们的一生或许有积极的意义。因此，在写字教学小，切莫忽视对学生恰到好处的评价。为了激励学生，我将在教室里长期开设一个写字园地，把学生的好字帖上供全班