低年级识字与写字作为阅读和写作的基础,是小学阶段语文学...

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1、s低年级识字与写字作为阅读和写作的基础,是小学阶段语文学习的一项重要任务,也是第一学段的教学重点。其中低年级识字教学是低年级语文教学的一大难点。因其识字量大,加上有些教师采用让学生反复认读、重复书写的方法,学生学起来觉得枯燥无味。学生学习的兴趣索然,效果自然欠佳。那么,在小学语文教学中,教师应如何有效地提高识字教学的效果呢?  一、激发兴趣,让学生“乐”学  兴趣是最好的老师。新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望,强调设法让学生喜欢学习,有兴趣学习,从中感受学习的乐趣。因此,在低年级的识字教学中,应根

2、据学生的年龄和性格特点,充分利用多种多样的教学资源来调动学生学习的积极性,激发他们的识字兴趣。  1.直观导入激趣s  一是观物导入,即引导学生看挂图、图画或其它实物导入。低年级学生的抽象思维不发达,单靠教师课上的说教,学生的思维很难和教师讲课所指的事物联系起来,也就很难对所要教的生字产生较深的印象。因此,教师课前有必要准备好直观教具,在教学过程中适时恰当地运用挂图、图画或其它实物等,使复杂抽象的教学内容变得简单具体。比如,在教学“沙”字时,先出示一把沙子,让学生说出它的名称和用途,然后出示生字,并进行生字

3、的音形教学。这样,生字的出现更为形象,学生的印象会更为深刻。二是听音导入。如在教学拟声词“咩”“呱”“哇”等字时,先让学生辨别动物的声音,进而出示生字,让其模仿声音,再学习生字的音与形。这样,生字的出现更为生动,给学生留下的印象会更加深刻。当今社会科技日新月异,电子信息发达,很多学校都配置了多媒体设备,运用多媒体手段进行识字教学,学生的视觉、听觉受到多媒体大屏幕和音响效果的强烈冲击——艳丽的画面、环绕或扣人心弦的声音很快吸引住学生,学生在有画面感和乐感的课堂环境中愉悦地识字,有效提高了识字效果。  2.创设

4、情境激趣s  低年级学生年龄小、好动而且喜欢畅所欲言,教师要根据学生的这些特点,有意识地创设情境,构建轻松愉快、民主和谐的课堂氛围。在识字教学时,有意让学生多想、多说、多表现自己;教师则要多观察、多倾听、多鼓励和多表扬。这样,既满足学生认为自己是学习主人的心理需求,又迎合他们好说好动又喜欢表扬的年龄特点,大大提高学生识字的积极性。如人教版语文一年级下册《荷叶圆圆》一课中,教学生识记“荷”字时,教师边在大屏幕上打出荷叶的图片边提问:你们喜欢荷叶吗?请你们认真观察荷叶有什么特点?引导学生多观察、多说。然后板书课

5、题,学习“荷”字的读音和字形,再在大屏幕上打出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的诗句,引导学生用背诵古诗的方法强化识记“荷”字。又如教学“摇”“蹲”字时,分别出示这两个字的卡片,让学生快速地做出当前这个字所表示的动作,然后进行生字的音形教学,并分组或分男女生进行识记比赛,教师及时点评。在识字课堂上创设这样的游戏情境,营造轻松愉快的氛围,极大地调动了学生的参与热情,加强了学生的记忆,达到了更好的识字效果。s  二、传授学法,让学生“会”学  识字是枯燥的,而儿童是天真烂漫的。因此,教师要根据低年级学生的年龄

6、特征和识字规律,善于巧妙运用各种教法,充分调动学生手、脑、耳互动协作,增强学生识字的趣味性,有效提高识字教学效果。  1.“顺口溜、猜字谜”识字法  借助编顺口溜、猜字谜来识字,能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高识字效率。如教“美”字:羊字没尾巴,大字在底下;“团”字:四四方方一间房,一个人才住里面;“众”字;一个人,两个人,一人前两人跟。这样的识字顺口溜,学生易学好记。又如识记“晶”字:用多媒体打出编好的儿歌,同时播放音乐,然后引导学生跟着节奏唱儿歌:“一天一天又一天,天天太阳都出山。”再告诉学生:

7、这儿歌是“猜字谜”的谜面,猜猜谜底是哪个字?课堂氛围马上就被烘托起来,学生表现出极大的参与热情,从而轻松记住了“晶”字。  2.找规律识字法s  汉字是一种表意文字,大多都有其自身的构字规律。教师在教学中要充分利用汉字的构字特点,引导学生寻找汉字规律,主动识字,提高识字的有效性。如人教版一年级下册识字4,韵文中的生字都是形声字:蚂蚁蝶蚯蚓蛛。教学时,教师应明确教材的编写意图,引导学生根据形声字的构字特点,引导学生通过仔细观察、比较、分析,懂得这些字的共同之处是:都是左右结构的形声字,左边表形,右边表声。这样

8、让学生在掌握一定规律的基础上自主识字,提高识字量。  3.表演动作识字法  人的肢体动作是和字词的形意相联系的,即我们平常所说的肢体语言。在课堂上,教师适当用肢体动作演示,引导学生对字的形意联系,对字义有初步的理解,能达到事半功倍的教学效果。教学表示动作的字词时,教师可示范,也可以引导学生做一做动作。如学习“跳”字,先让学生想一想跳的动作,再请几个学生做一做跳的动作,学生自然就明白:跳的动作跟脚有关,所以用了足字

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