提高识字写字教学课堂效率是阅读写作的基础

《提高识字写字教学课堂效率是阅读写作的基础》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高识字写字教学课堂效率是阅读写作的基础　　新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”《语文课程标准》中明确指出：1、2年级要把识字教学作为教学重点。基于这一点，结合自己的工作经验和《语文课程标准》中对识字教学提出的要求：（一）1、2年级要把识字教学作为教学重点；字形做为低年级识字教学难点。（二）1、2年级要多认少写，识字与写字的要求应有所不同。（三）要将儿童熟识的语言因素作为识字的主要材料。（四）要

2、利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识客观事物结合起来。（五）运用多种形象直观的教学手段，使抽象变为形象，有利于学生掌握。　　《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，在1―2年级，要求认识常用汉字1600―1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。　　引导学生在课内用多种方法识字：（一）拼音识字；（二）归类识字；（三）看图识字；（四）趣味识字；（五）情境识字；（六）比较识字；（七）词串识字；（八）随文识字。看图识字在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图，可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考

3、，帮助孩子学习汉字。如由“青”字引出的“请、情、清、晴、蜻、睛”4等字的学习。利用游戏、多媒体课件、图画、肢体语言、故事、展示等方式创设识字教学情境，拓宽识字途径，培养识字能力。注意音形义的联系，记忆字形是低年级教学的难点，因此，教学方法要灵活，如结构记忆法、笔画笔顺记忆法、联想记忆法、字谜记忆法、直观记忆法等，我认为最好的方式，让学生自我讨论，学生自我发现的要比教师教好的多。还有生活中主动识，1、认识街上、超市等广告、包装上的字：家长可把孩子带到街上、超市等地方，让孩子在商标、包装、招牌、广告上去认识生字，并把它们剪贴

4、下来，制作成自己的小小识字卡，带到学校来展览。2、给实物贴上标签：例如在“电脑”上贴“电脑”，钟上贴“钟”，床上贴“床”，让孩子根据已有经验识字，经过一段时间认读后，将标签揭下来，让孩子自己贴，检验孩子课外识字的成果，培养良好的识字写字素养。　　识字教学是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点，为了让学生很快闯过识字这一关，语文教师在教学设计前，要充分考虑低年段孩子已有的生活经验和知识能力，找好新知与旧知的衔接点，让课堂的教学内容更符合低年段学生的年龄特点和认知水平，激发学生的学习热情和学习兴趣。　　如长春版一年级第一册出

5、现的生字“爸”，如果教师的对“爸”字音形义不厌其烦地指导过细地讲解，学生就会感到很无趣，丧失学习积极性，教师可以在组词说话的基础上给学生一定的空间，并适当创设体会想爸爸的思念之情，进行情景对话，效果会好很多。　　再比如，教学长春版小学一年级第二册汉字家园2―3动物乐园一课时，教师首先要清醒的认识到，动物对于小孩子来说都不陌生，在动物园里，在人与自然界和动物世界中，在一些童话寓言等儿童读物中，孩子们已经对一些动物的形体和习4性有了很多的了解，可称之张口接来，对表示动物名称的汉字都已经很熟悉，即使写不对但大多都已认识。所以这

6、时任课教师就要充分考虑到小学生的知识储备和生活经验，恰当准确的确定“三维目标”，把握学生的兴趣点，煽动学生的识字欲望，激发学生积极性，促进课堂教学的识字效率。　　在教学中，可以先出示书中动物乐园的主题图，让学生说出自己认识的动物，先对乐园中的动物有一个初步全面的认识，然后让学生动脑进行思考，在这个动物乐园中，你认识了什么动物，它们都叫什么名字，它们有什么生活习性，你能说出有关它们知识的多少，你能写他们的动物名字多少？不会书写出现动物的名字，你能介绍它的习性吗？有关动物成语你会说几个吗？这样，学生会积极动脑，在已有的头脑中

7、去搜索提取，就是学生不能完全准确地在头脑中再现出一个个汉字，也会在搜寻的过程中会迸发一种探究意愿，挤兑出一种学习的渴望之情，或是问问其他人或是自己看书找答案，积极主动地去认识所学字。紧接着教师用事先准备好的卡片出示动物的名字，让学生认读熟记，相信在这种环境的促使下，学生会对所学汉字有一个深刻的认识和理解，这时，教师趁机重点指导所识各字的音形义。采取有效的识字方法，组词并用一些词语练习说句子，提高了学生的识字水平同时教给学生的识字方法，提高了识字教学的课堂教学质量。　　假期我在鲲鹏小语工作室听了南京市天妃宫小学特级教师史春

8、妍老师的课《梅兰芳学艺》一课，使我很受启发，她注重“字理教学研究”，她一直致力于“雅趣识字”教学，这堂课老师“京”4字的讲解非常到位，从南京到南宁，从地名再到人名，过渡贴切自然！象形字和教师生动的语言对“京”字的解读，强化了学生的记忆，并对南京这座城市有了深刻的了解，教师在田字格里书写基本功特别扎实书写非常漂亮，促进