寓教于乐，提高识字教学的效率

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1、寓教于乐，提高识字教学的效率识字教学是低年级教学的重点，也是难点。但由于低年纪学生年龄小,自制力差,学习上，注意力容易分散，总是影响了教学的效率。在教学中，要培养学生对汉字的兴趣，就要寓教于乐，让学生体会到识字的成功与乐趣，真正喜欢识字。一、故事启发，调动学生识字的积极性。一年级学生刚开始接触生字，学习的主动与否决定了学习效果的好坏。因此，在初学生字时，我在教完“一”后，给学生讲了一个“王百万”的故事。当我讲完故事，孩子们在大笑故事主人公为写“百万”二字而花费好几天时间之余，明白了不好好学习就会闹笑话的道理。一个小故事，让学生们

2、明白了识字的重要性，调动了学生识字的积极性，学习效果明显提高。二、“趣”字当头，努力挖掘识字过程中的趣味性。在识字教学中，教师采用丰富多彩的活动，“趣”字当头，寓教于乐，会取得事半功倍的效果。1、摘果子。在教学《酸的和甜的》这一课时，我根据课文内容设计了一颗葡萄树，上面是可以摘下来的“葡萄”，背面是要学的生字。我让孩子们扮演狐狸摘葡萄，摘到的同学大声领读。这样就把一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉快的游戏课，真正让学生体验到了玩中学，学中玩。2、开火车。一人当火车头，其余学生学火车开动的声音，老师出示生字，让学生依次按顺序读字

3、音组词，并分析字形。谁说错了，火车立即停，让后面的学生当修理员修理（重读字音组次，分析字形），修好后继续开着火车走，直到学生开完火车到站为止。不知不觉中，孩子们就把所学的生字轻而易举的记住了，而且心里充满了胜利的喜悦。3、拾贝壳。在学完《浪花》后，即兴在黑板上画满形状不同，颜色各异的贝壳，每个贝壳中间都写着一个字。上台拾贝壳的孩子必须大声教台下的孩子读字，读对了，大家鼓掌；读错了，就请自己的朋友帮忙。做这个游戏时，孩子们总是争先恐后地上台。他们上台领读的声音是那样响亮，神情是那样专注。这种游戏不但成功地再现了新知，而且巩固了所学

4、。4、找朋友。在复习时，选择一些同音异形字或准备一些字形结构相同的字，让学生读后手拉手交朋友。这样学生既巩固了知识，又找到了学习上的伙伴。心里得到了满足，也充满了兴趣。5、彩虹桥。出示生字后，让学生分组读出，再分组组词，看看哪组组的词最多。然后让学生从已组的词中任选两个词进行说话。在这种游戏中，孩子全身心的投入，能让他们感觉到自己就是学习的主人。6、编字谜或儿歌：刚开始的时候，老师可以编一些谜语帮助学生识记，以后可以让学生自己试着编一编。如“一点一横，两眼一瞪（六）”。“一口咬掉牛尾巴（告）”。这种形式，增强了学生识字的趣味性，

5、学生乐于参与。三、给字配“画”，培养学生的想象能力低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”、“思维动画”。如：教学“跳、扔、举、拍”等生字时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，可以培养他们的识字能力，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。总之，寓教于乐的教学方式，解决了识字教学"枯燥无味"的问题，让学生感受到学习汉字的乐趣，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高了识字的能力，为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚

6、实的基础。