识字、写字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重

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1、识字、写字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》认为“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。二年级上册《识字7》第一课时教学设计(终稿)  一、教材分析  《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式,带出10个本课学习的生字,这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”,内容通俗易懂,读音押韵,节奏感强,读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础,我们让学生在明快的节奏中拍手诵读,激发

2、学习兴趣,对学生比较生疏的一些重要词句进行指导;同时认真分析本课生字的特点,分类组合,在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,采用多种方法科学识记生字;在充分利用学生的生活经验的基础上,渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,学用结合教给识字方法,提高识字效率,激发学生对祖国语言文字的热爱,从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。  二、教学目标  1、认识本课要求的10个生字,学习书写“物”“牢”“猫”等字。  2、在自主学习,生生互学,师生互动中获得多种识字方法,培养识字能力。  3、有节奏地朗读拍手歌,了解“翱

3、翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思,受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。  三、教学准备  1、动物图文卡片  2、学生生字卡片  3、教学课件  四、教学过程  (一)激趣导入,认识“保护”一词。  1、老师出字谜。  “呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。(课件出示谜底“保”)  2、出示“保”的会意文字。  老师讲解:“保”单人旁像一个妈妈,背上背着自己的孩子。“保”就是看守着,护着的意思。  3、给“保”组个词。  4、出示词语“保护”。  “护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。  5、说说,什么需要保护?  设计意图:

4、谜语导入不仅激起学生的学习兴趣,同时巧妙地引出生字词“保护”。通过造字原理,认清了字形,明白了字意,既凸显了识字课的特点,又为下面理解“保护动物”作好铺垫。  (二)自主练读,整体感知拍手歌。  1、今天,我们学习一首拍手歌,讲的就是关于保护动物的事。(板书:保护动物)  2、老师读儿歌,学生打节拍。  3、学生给自己提出读书的要求。  (1)遇到生字怎么办?  (2)遇到难读的句子怎么办?  4、学生练读。  设计意图:本环节通过老师的范读和学生打节拍,让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣,激起学生的读书欲望。读书前给自己提要求,更能

5、使学生有目的地读书,有层次地读书。  (三)引出动物名称,归类识字。  1、拼音、图、文结合,玩找朋友游戏  (1)拍手歌里藏着许多小动物,(师贴拼音,生说出小动物的名称)  kǒngquèxióngyīnghuánglíbǎilíng  dàyànjǐnjīlǎohǔxióngmāo  (2)图文和拼音对照,找朋友。  动物们在哪儿呢?赶紧对号入座。(生上台贴图)  (3)读准字音,整体识记字形。  小老师带读难读的字音。  全班再齐读。  摘掉拼音帽子读。(开火车读)  2、归类识字  (1)小动物们不见了,你还认得它们的名字吗?(课件出

6、示)  锦鸡雄鹰黄鹂  孔雀大雁  (2)仔细观察说发现  仔细观察,红色的字有什么共同点?  认识“隹”(课件出示)  师:“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找,哪些字带“隹”旁?(点读)  3、自主识字  你还有什么办法记住这些字?学生交流  (课件出示)锦鹰鹂孔雀鸡  设计意图:这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。在欢快的游戏中进入学习,口呼、眼观,手动把多种感官调动起来先整体识记字形,再通过找同偏旁的字进行理解识记,最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法,注重实用结合。  (四)再读儿歌,随文识字。  1、

7、词语送回课文再自由读文。师抽读,一人读一句。(老师及时正音)  2、全班打节拍齐读。  3、自主学文,质疑解疑。  (1)自己读文,读懂的地方画“!”,不懂的地方画“?”。  (2)交流:能用什么办法解开问号?  (3)学生自主交流,解疑。  (4)反馈学习情况。  问号解开了吗?怎么解开的。  预设:“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”  7、师小结  蓝天上雄鹰翱翔,丛林里老虎奔跑,竹林里熊猫嬉戏,大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子,我们要保护动物。问号变成感叹号“!”了。  设计意图:随文识字,在语言环境中识字,做到字不

8、离词、词不离句,领会字意,帮助认记字形,“丛”结合简笔画辨认一棵树与丛林的区别,使之意识到“丛”表示:生长在一起的草木。从而拓展延伸出草丛、花丛,以字带词,结合生活

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