识字、写字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重

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1、识字、写字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》认为“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。二年级上册《识字7》第一课时教学设计(终稿）　　一、教材分析　　《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发

2、学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。　　二、教学目标　　1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。　　2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。　　3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱

3、翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。　　三、教学准备　　1、动物图文卡片　　2、学生生字卡片　　3、教学课件　　四、教学过程　　（一）激趣导入，认识“保护”一词。　　1、老师出字谜。　　“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”）　　2、出示“保”的会意文字。　　老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。“保”就是看守着，护着的意思。　　3、给“保”组个词。　　4、出示词语“保护”。　　“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。　　5、说说，什么需要保护？　　设计意图：

4、谜语导入不仅激起学生的学习兴趣，同时巧妙地引出生字词“保护”。通过造字原理，认清了字形，明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。　　（二）自主练读，整体感知拍手歌。　　1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物）　　2、老师读儿歌，学生打节拍。　　3、学生给自己提出读书的要求。　　（1）遇到生字怎么办？　　（2）遇到难读的句子怎么办？　　4、学生练读。　　设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书前给自己提要求，更能

5、使学生有目的地读书，有层次地读书。　　（三）引出动物名称，归类识字。　　1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏　　（1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称）　　kǒngquèxióngyīnghuánglíbǎilíng　　dàyànjǐnjīlǎohǔxióngmāo　　（2）图文和拼音对照，找朋友。　　动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图）　　（3）读准字音，整体识记字形。　　小老师带读难读的字音。　　全班再齐读。　　摘掉拼音帽子读。（开火车读）　　2、归类识字　　（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出

6、示)　　锦鸡雄鹰黄鹂　　孔雀大雁　　（2）仔细观察说发现　　仔细观察，红色的字有什么共同点？　　认识“隹”（课件出示）　　师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）　　3、自主识字　　你还有什么办法记住这些字？学生交流　　（课件出示）锦鹰鹂孔雀鸡　　设计意图：这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动把多种感官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。　　（四）再读儿歌，随文识字。　　1、

7、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音）　　2、全班打节拍齐读。　　3、自主学文，质疑解疑。　　（1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。　　（2）交流：能用什么办法解开问号？　　（3）学生自主交流，解疑。　　（4）反馈学习情况。　　问号解开了吗？怎么解开的。　　预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”　　7、师小结　　蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹号“！”了。　　设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不

8、离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形，“丛”结合简笔画辨认一棵树与丛林的区别，使之意识到“丛”表示：生长在一起的草木。从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活