论中职班主任管理中心理学的运用

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1、论中职班主任管理中心理学的运用摘要；屮职学校是我国教育体系屮的重要组成部分，是我国一线专业技术人才培养的重耍基地。受中职学校生源特点、学生年龄及文化课程特点影响，中职学校班主任工作面临着诸多的困难。如何针对中职学生年龄特点、心理特点，开展班主任管理工作是中职学校班主任工作中的重点。针对中职学生敏感年龄段、年轻人共性以及中职学校学习所带来的特殊心理状态，本文就屮职班主任管理屮的心理学运用进行了简要论述。关键词；中职学校班主任心理学运用中图分类号：G420文献标识码；A文章编号；1673-9795(201

2、3)03(c)-0214-011屮职学生特点及班主任管理工作现状的分析中职学校学生与普通高中学生有着较大的区别，多数学生是中考失利或原本学习成绩不好的学生，因此，绝大多数学生缺乏学习兴趣及学习目标。因此，中职学校学生不仅具有该年龄段学生的共性，同时述具有一定的心理敏感性。由于进入中职学校学习，学生对专业了解不足、心理发育跟不上生理发育速度、缺乏学习规划及就业技能培养意识等因素导致了中职学校班主任工作开展困难。以往的中职班主任工作中，单纯以说教、灌输以及传统高中教学方式导致了班级管理效果不理想、学生逆反

3、心理较大的问题。随着近年來蓝领专业技术人员社会待遇的提高，越來越多的学生选择了中职学校学习。而且，针对中职学校专业技术人才培养的需求,我国也加快了中职学校的教学改革。以专业技术培养为中心、以职业需求为中心开展中职学校教学工作，通过强化实际应用与操作提高专业技术培养工作质量。在这一坏境下，班主任工作屮如何提高学生学习积极性与主动性成为了班主任工作的首要任务。根据现代职业教育现状研究及心理学运用报告的结论，中职班主任工作中必须加强心理学的运用，针对中职学校学生心理特点进行教学方法及心理辅导，促进学生学习积

4、极性的提高。2中职班主任管理工作中心理学的运用2.1针对中职学牛特点，开展班主任管理工作根据现代中职学校研究理论，中职学校班主任管理工作中必须针对学生心理特点开展工作。针对家庭原因、网络游戏、特殊成长时期心理特点等有针对性的进行辅导与管理。例如，现代网络技术的普及使得多数学生家里都有计算机及网络，而学生进入中职后多数家长放松了对学习的关注，进而导致了许多学牛沉迷于网络游戏影响了学习，此类情况在现代中职学校极为普遍。有关调查及心理学研究表明，中职学校学生沉迷于网络游戏一方面来自于中考失利后的心理落差；另

5、一方面来自于学生对于职业发展情况的不明确。针对这类情况，现代中职教师班主任应根据学生的实际情况开展辅导及管理工作，対于原本学习成绩较好、中考失利的学生，应使其知道屮职并不是学习的重点，通过高职考试仍可以继续进修。而且,中职专业学习时间较普通高校时间长，对专业基础的掌握更加牢固，这些因素使得学生在就业时有着更大的优势。而对于原本学习成绩不好、学习目标不明确的学生，应使其知道并了解现代社会就业现状，以及中职专业学习中以往基础知识需求少的特点，调动学生积极性，并通过木专业就业情况以及企业对学生实际操作需求的

6、讲解，提高学生学习主动性。2.2以班级为整体开展团队心理学训练以教育为目标的心理学研究屮指出，团队建设对心理的健康有着极大的促进作用，良好的班级风气、I才1队意识能够使学生在中职学校的学习生活中培养团队意识及健康、积极的心态。根据这一理论，在中职班主任工作中应加强学生对班级的归属感，以班级团休活动的开展、校内运动会及英他活动等使学生建立团队意识，在此基础上培养班级风气，进而促进学牛健康心理的培养。而但，在班级布置、班级活动中积极要求学生献计献策，使学生感受到自己在班级中的作用及意义，进而增强学生班级集

7、体荣誉感及归属感，促进班级管理工作的开展。2.3以相互信任为基础，促进班主任管理工作的开展相互理解与信任能够使班级更具凝聚力、促进班级活动以及日常学习的管理。在现代屮职学校班级管理屮，应注重学生间相互信任度的培养，在课余时间以拓展训练等方式，能够培养学生的团队意识及良好的班级风气，同时，还能够在拓展训练中实现学生间的相互信任。而且，通过班主任教师的参与，实现教师与学生的相互信任。另外，在口常的班级管理中,班主任教师还应根据学生的实际情况、特长等深入到学生的日常活动中，倾听学牛对班级管理的意见和意愿，以

8、此为基础赢得学生的尊重。班主任教师还应减少权力影响力，以信任和尊重开展管理活动，通过学生对班主任教师德才学识的了解、班级实际情况的改善等，使学生肯定班主任教师角色影响力,进而形成相互信任与尊重,使学生能够与教师进行平等的沟通交流，促进班级管理工作的开展。2.4从学生角度出发进行心理分析，实现班级的自主管理根据中职学校教学活动的实际情况，现代中职学校班主任工作中应注重班级自主管理能力的培养。从学生角度出发进行心理分析，掌握学生心理特点及自我约束能力情况，在