分析中职班主任管理中关于心理学的运用

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1、分析中职班主任管理中关于心理学的运用分析中职班主任管理中关于心理学的运用　　中职院校的学生年龄参差不齐，文化程度落差较大，思想各不相同。目前中国教育倡导以人为本，组建和谐的师生关系网，对班主任教师更是有严格的要求和标准。中职学生正处于青春期，这个时期学生既具备这一年龄段青少年的共性，他们的心理状态又迥然有别，进入中职学校后，每个人的心理活动都有独特的特征。所以，结合心理学剖析中职学生心理特点，适当的对他们进行理论指导，对中职班主任教学管理起到了重要的作用。　　1中职学生心理状态存在的问题分析　　1.1家庭问题　　中职学校的学生单亲家庭的孩子比正常家庭的要多，这样的学生在

2、残缺的家庭中成长，这样的成长环境中许多孩子为了得到家长的注意，故意去做一些错事、坏事来达到目的。有的家长就任其自然发展，漠不关心，班主任也不能及时的联系到家长，得到相应的配合。　　1.2网络、媒体带来的负面影响　　如今是网络信息发达的时代，学生获取知识的渠道不仅仅局限于书本、学校，而网络和媒体是现今获取知识的主要途径。由于中职学生正处于青春期阶段，具有强烈的好奇心和较差的辨别能力等特点。这一系列的弊端将导致他本文由论文联盟.L.cOm收集整理们形成错误的审美观，追星和模仿成为他们生活的潮流，这些问题将造成他们心理状态不正常。　　1.3学校教育模式的不当　　尽管素质教育一

3、直在推进，但是考试仍是他们学习的目的，仍由成绩来定乾坤。而进入中职学校的学生大部分都存在底子薄、基础差、玩心强等特点，在日常的学习生活中他们自卑、孤独、没有进取心、自我评价低，对于学业更是没有信心。更有的学生在之前的中学受过粗暴的教育方式，最终导致中职学生对于班主任的管理产生对抗心理，逆反情绪强烈。　　2心理学在中职班主任工作中的运用策略　　2.1以班级为整体开展团队心理学训练　　心理学研究中心以教育为目标针对青春期学生展开研究，结果指出，建立团队或小组进行教学对学生的心理健康有很大帮助，要想使学生在平日的学习生活中有健康、积极乐观的心态就要从培养他们的团队合作意识开始

4、。依照这一观点，中职班主任在教学管理中应该多组织开展团队合作形式的活动，学校举办运动会以及其他有利于加强学生团队意识的活动，加强学生对班级的归属感，进而培养良好的班级风气，促进学生形成健康的积极的心态。　　2.2以相互信任为基础，促进班主任管理工作的开展　　学生之间互相理解建立信任可以提高他们的团结意识，对于平时的学习和班级活动的管理起到了促进作用。利用课余时间多进行拓展训练，要重点培养学生之间的信任度学会互相理解。树立良好的班级风气，让他们了解到团队合作的重要性。要求教师全程参加活动，增进师生感情，建立师生间的信任。此外，教师要根据学生日常生活中的实际状况、特长及爱好

5、等有规划的进行管理，聆听学生对班级管理的想法和意见，采取有效合理的建议，做到以德服人，赢得学生的尊重。班主任应尽量少使用权利和命令，多与学生沟通交流，让学生真正了解到班主任教师的德才学识和良苦用心，建立师生间的信任与尊重，进而改善班级状况。　　2.3从学生角度出发进行心理分析，实现班级的自主管理　　依照中职学校教学活动的现状，中职学校班主任以培养班级自主管理为工作重心。运用心理学知识，分析学生心理活动并掌握其自制力情况，进而建立班级自主管理系统，培养学生自主管理的能力。挑选出学生中号召力强并具备管理素质的学生实施班级自主管理计划，通过学生自主管理可以避免传统教学中存在的

6、一些弊端，例如：说教式和权威式管理产生的叛逆情绪等。最终实现班级自主管理，改善班级现状。　　2.4针对中职学生特点，开展班主任管理工作　　当代中职学校研究理论表明，中职学校班主任教师一定要针对学生心理活动特点进行管理，综合家庭原因、网络游戏以及青春期特点等各方面因素实行管理与指导。比如，现在几乎家家都有计算机和网络，有些家长从孩子进入中职学校后便疏松了对孩子学习的管理，以至于学生沉迷网络游戏荒废学业，这种情况在现今中职学校非常广泛。根据相关调查和心理学显示，中职学校的学生沉迷网络游戏主要来自两个方面，一方面是由于中考落榜导致心理失意，另一方面是因为学生不清楚自己职业发展

7、情况。对于不明确自己学习目标并且成绩较差的学生，要让他们知道现今的就业形势和竞争，以及他们的基础知识对于中职专业学习并没有太大影响，同时向他们讲解本专业的发展前景和企业的需求，激发学生学习的主动性。