课题研究研讨课课例评析

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1、课题研究研讨课课例评析学科：数学执教者：李凡茂评析负责人：石树成参加评析人：陈新源秦远钧秦吉明龙飞腾吴爱民李凡茂吴利红周洁石俊峰吴方元课题：等腰三角形课型：新授课例片段实录：片段一：（创设情境）请同学们把一张长方形纸片按图中的虚线对折，然后剪去一个角，再展开，观察并思考会发现什么结论？接到老师布置的任务后，淫生三三两两自动地组织在一起按老师的要求进行操作，并互相讨论、交流他们之间的发现，儿分钟后老师提问他们发现了什么？学生一：有两条边相等学生二：有两个角相等学生三：折痕是一条边的中线OOOOOOOOOO简析：通过这个情境能激发学生的学习

2、兴趣，活跃了课堂的教学和学习氛围,使学生在愉悦的气氛中进行学习，并让学生体会到了自主学习、探究学习、合作学习的学习方法，带动学生不由自主地融入到学习中去。片段二：（探究、猜想、论证）利用上述所剪下的等腰三角形，除了两腰相等以外，你还能发现哪些相等的线段和相等的角，完成下表并归纳出相应的结论？相等的线段相等的角学生一：等腰三角形的两个底角相等学生二：我发现折痕平分等腰三角形的顶角，因为对折后可以重合学生三：折痕平分等腰三角形的底边学生四：折痕垂直于底边简析：由学生的观察、猜想而得出不经验证的结论，老师引导学生归纳出等腰三角形的性质就比较自

3、然了，学生也比较容易理解和掌握，也就是说用这种方法突破了本节课的教学难点，也突出了本节课的重点。同时培养了学生用探究的方法学习新知识，体验了探究性学习的过程，也培养了学生的归纳能力和论证的逻辑思维能力。课后评析：对于初中学生来说不仅要学习课木上的知识，更重要的是学习学习数学的方法和技能，为以后继续数学打好基础，也是初中数学课堂教学的基本要求。新课程标准也要求学生对学习数学的技能和方法的掌握，我们所研究的课题《中学生学习数学的学习方法的研究》符合新课程标准，也符合新时代条件下学生学习数学的需求，也符合学生可持续发展的要求，所以数学课堂教学

4、要注重学生掌握数学知识，更要注重学生对学习数学的方法和技能的掌握。所谓“授人以仇，不如授人以渔。”对学习数学來说，“鱼”就是数学基础知识，“渔”就是学习数学的方法和技能。因此，这节研讨课的课后评析也围绕这个主题展开。通过创设问题情境，引导学生进入学习程序：以折纸、剪纸这个可操作性强的活动开头，学生也易于操作，轻而易举地导岀本节课的第一部分内容：等腰三角形的有关概念，因为有学牛动手操作的经验和多媒体展示等直观辅助教具，学生对等腰三角形的冇关概念地掌握和理解。通过这个活动不仅激发了学生的学习兴趣，还体现了学生学习数学的方法：探究性学习和合作

5、性学习的过程。所以一个好的引导是一节课是否取得成功的关键，也带动了淫生用探究性和合作性的学习方法去学习数学，培养学生尝试用新的学习方法去学习，使之养成良好的学习习惯，为以后的学习打好基础，符合了学生可持续发展的需求。通过找一找等腰三角形中除了两腰相等以外，还冇哪些相等的线段和相等的角？引发学生思考。并引导学生在现有知识的基础上大胆猜想与探究，进一步巩同学生使用探究性学习的学习方法，从而得出等腰三角形的性质这个猜想（即教学的第二部分）。启发学生用数学知识和数学方法证明这个猜想是否成立，并引导学生归纳出等腰三角形的两个重要性质。这个教学过程

6、体现了探究性学习、合作性学习、自主性学习在教学中的应用，并贯穿于教学的全过程，还体现了在课堂教学过程中学生是学习的主体，教师只是引导的辅导作用，课堂教学的一切都是围绕着学生展开的，并改变了以往的教学方式：应试教育模式，让学生自始自终都处在教学的中心，教学过程中培养学生动脑、动手能力方面也得到了体现，而且培养学生的探索精神、情感、意志和品格方面也得到了体现。通过分组讨论、交流等互动形式，有效地组织了课堂教学，使课堂的教学气氛和课堂的学习气氛融合在一起，不仅能提高课堂的教育教学质量，还能提高学生的学习效率和学生对所学知识的掌握。这种教学方式

7、与以往的冇些不同，以往只是让学生上黑板做一些习题，然后老师讲解，不能很好地休现全班学生的学习情况，只反映个别学生能否掌握所学知识、能否运用所学知识解决一些问题或者练习，未能达到使全班学生都投入到课堂的学习中去，而这种方式能更好地体现学生的学习过程、思维过程，便于老师进行指导，提高学生的学习效率和教师的课堂教学效果，主耍的是能调动全班学生都能参与到课堂的教冇教学屮来，能捉高学生的学习兴趣和学生探究未知知识的欲望，这是学生学习的内在动力，也就是说激发了学牛的学习潜能，这样的课堂教学是值得教育工作者去研究的。而我们的研究课题就是围绕中学生的数

8、学的学习方法进行的，目的就为了提高教师的教学效率和学生的课堂学习效率，我们的研究课题也进行得卓有成效，李凡茂老师的这节研讨课就是一个很好的案例。总之，为了更好地开展我们的课题研究，从中得到一些有益的经验和一