课堂教学中应采用什么策略来培养学生的

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1、课堂教学中应釆用什么策略来培养学生的应用意识、创新意识、模型思想学生在学习过程中，常常利用已有的知识去发现新问题，或对某个问题有自己独特的见解，或者在原有的基础上领悟到一个新道理，这些都是学生在学习过程中产生的“创新”火花，学生应用意识、创新意识、模型思想的激发和培养，是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重要内容。教师在平时教学活动中，应创设条件，使这些“火花”得以充分的展现，培养学生的创造性思维。1、创设具体的生活情景，在浓浓的情景中激发和培养学生的应用意识、创新意识、模型思想。例如：在教学“元、角、分”时，我问：同学们，你们上超市买东西，要带什么去呀？

2、同学们大声说：“钱”。还没有等我再往下问，很多同学就从口袋中拿出钱来。有10元、5元的，有5角、2角、1角的，也有拿出少见的分币和100元大钞。这一下我和同学们兴趣都起来了，我说，光有钱，认识钱还不行。还要清楚这元、角、分的不同，这样才会买东西时不出错钱。同学们就是在这种兴趣中，了解到元、角、分的不同，以及他们之间的换算。2、创设情景，引发学生心理上的“认识矛盾”。数学教学中，我们常常用创设情景的方法，引发学生心理上的“认识矛盾”，促使学生产生弄清未知的心理需求，为创新做好心理准备。如在学习“年、月、日”知识时，引导学生提出类似的问题。“书上讲的数拳法能不能倒过来

3、数呢”？“为什么要规定4年一闰”？“2月为什么只有28天或29天”？教师要保护学生质疑问难的积极性，即使有的学生的提问是可笑的，甚至是荒谬的，也不能进行批评或挑剔，而要通过评比“最佳一问”等形式使学生获得心理的安全感，敢于表达自己的见解，使其思维处于积极活跃状态。3、注重培养学生的推理能力的培养，在“推理”中推出新意例如，在教学“有关乘法口诀”时，我是这样引入新课的：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。两只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿？让学生列式，然后让学生模仿着说一说，并列一个算式。学生的这些模仿推理，不都经过了自己的独立思考吗，不都富有新意吗？对于小学低年级的学生来

4、说，这小小的新意，不就是创新的表现吗？这样的模仿练习，既巩固了旧知，又学习了新知，同时点燃了学生创新的火花。4、加强动手操作，在"做"中探新知如:教学第二册“拼组图形”的第六题时课前老师准备许多大小各异的三角形、圆形、长方形、正方形，首先引导学生观察、照着例题的图形拼图，然后再让学生发挥想象，大胆拼组。教师要求学生任意选出老师课前准备的教具，拼出自己喜欢的东西。结果，学生的作品丰富多彩，他们拼出了自己喜欢的动物、植物、人物等等。如拼出了不倒翁、小松树、小鸡、人物等。就连平时学习有困难的同学也拼出了自己喜欢的东西。这样的操作活动既能发挥学生学习的积极性、自主性，更能

5、培养学生的创新能力。5、倡导方法多样，在“异”中求创新例如我在教学两位数减一位数（退位减）的例题时，鼓励学生通过动手摆小棒找出此题的多种计算方法。在教师“看谁最聪明，想的方法最多”这样富有激励、煽动的语言刺激下，学生兴趣盎然，探索情趣高涨。通过动手、动脑，一张张小嘴娓娓道出了各种不同的计算思路。学生A说：“我把7分成4和3,24减4得20,20减3等于17。”学生B说：“我把24分成4和20,20减7等于13,4加13等于17。”学生C说："我把24分成14和10,10减7得3,14加3等于17。”学生D的思路与书上相同。这是他们在自主探索中表现出来的很了不起的求

6、异和创新…