课堂教学中培养学生计算能力的策略

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1、课堂教学中培养学生计算能力的策略　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出：小学学生数学的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。小学数学的计算具有基础性和工具性，在生活中随处应用。计算在小学数学教学全过程的贯穿，显示了计算教学的重要性。在教学中，我比较重视通过课堂教学的有效策略来培养学生的计算能力。我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。　　一、创设导入情境，激发学生的计算兴趣　　兴趣是最好的良师益友。在计算教学中，要摆脱计算的枯燥无味，首先就要创设良好的导入情境，导入情境新、活、巧，就能吸引学生的注意

2、力，引发学生的积极思维，带动学生主动学习，激发学生的计算兴趣，让学生乐于学习、乐于探究，把学生带入最佳的学习状态。　　值得注意的是，创设导入情境要结合学生的年龄特点、生活实际、已有知识经验和技能等等，要利用现代化的教学手段，用不同的形式，简而精、饶有趣味地引入新课。　　二、引导学生自主、合作学习，探究算理，把握算法3　　新课程理念下，学生是学习的主体，教师是主导。教师要让学生在自主学习、合作交流中，探究算理，把握算法，提高计算能力。因此，在新知学习上，教师要有新理念，做到大胆放手，相信学生，让每一个学生在面对数学问题时多独立思考，尽可能自己找

3、出解决问题的方法。当计算遇阻时，再让学生交流，互议互启，老师尽量做问题的共同研究者，参与学生的探讨交流，最后让学生自己在直观思维中理解算理，在尝试探究、学习交流中掌握算法。　　课堂教学中，引导学生动手、动脑、动口，多种感官协同参与算理的探究、算法的构建，是教师课堂教学的关键。因此，教师一定要在这一环节认真研究，精心设计，充分体现学生的主体地位、教师的主导作用。　　三、多法计算，培养学生思维的灵活性　　多法计算是促进学生思维灵活性的重要方法之一。因此，教师在教学中要经常组织学生进行不同形式的计算练习，鼓励学生用多种方法计算，培养学生正确分析比较

4、各种算法的优点和缺陷的能力，肯定有创意的算法和比较便捷的算法，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，从而提高学生计算的灵活性和正确率。　　四、强化计算练习，提高计算能力　　1.强化课堂口算练习　　口算是笔算的基础，口算的速度、正确率直接影响到笔算。这就要求我们要持之以恒地坚持口算训练。教师每节课可根据教学内容的具体情况，在新课前或新课后的练习段用2～3分钟时间进行基本的口算训练。　　2.保证课堂适量练习　　课堂教学要实现“当堂训练”，才能形成一定的计算技能。因此，课堂教学一定要留有10～15分钟的计算练习时间，练习题的设计要层次清晰

5、、形式多样、新颖有趣味、难易程度适合学生。通过一定量的计算练习，提高学生运算的方法和计算技能，达到算得正确、迅速。3　　五、培养学生良好的计算习惯　　良好的计算习惯是提高计算能力的重要途径。　　1.认真审题的习惯　　看到题目，先弄清这道题有几种运算，应该先算什么，后算什么，然后才能动笔算。　　2.认真书写的习惯　　教师要求学生对题目的书写做到工整、正确、格式规范。另外，老师也应以身作则，在板书、批改作业时，都要作出表率，以身行影响学生。　　3.认真检查的习惯　　检查抄好的题目是否与原题一致；竖式上数字、符号等与横式上的是否一致；横式上与竖式上

6、的得数是否一致；书写格式是否规范；计算方法是否合理；计算结果要养成验算或再算一遍的习惯，发现错误及时改正。　　4.认真反思的习惯　　练习之后引导学生找到错误的原因，制订改正的办法，加强练习的自查与监督，从而提高学生回顾、分析、判断的能力，提高总结经验与计算效率的能力。　　计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力，教师就要把握好课堂教学这一重要学段，精心设计计算课堂教学的各个环节，选择恰当的教学方法，做到持之以恒。　　（作者单位辽宁省沈阳市和平区浑河站小学）3