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时间:2019-01-07
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1、课堂教学中培养学生计算能力的策略 《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出:小学学生数学的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。小学数学的计算具有基础性和工具性,在生活中随处应用。计算在小学数学教学全过程的贯穿,显示了计算教学的重要性。在教学中,我比较重视通过课堂教学的有效策略来培养学生的计算能力。我是从以下几个方面进行的,特提出来与大家分享。 一、创设导入情境,激发学生的计算兴趣 兴趣是最好的良师益友。在计算教学中,要摆脱计算的枯燥无味,首先就要创设良好的导入情境,导入情境新、活、巧,就能吸引学生的注意
2、力,引发学生的积极思维,带动学生主动学习,激发学生的计算兴趣,让学生乐于学习、乐于探究,把学生带入最佳的学习状态。 值得注意的是,创设导入情境要结合学生的年龄特点、生活实际、已有知识经验和技能等等,要利用现代化的教学手段,用不同的形式,简而精、饶有趣味地引入新课。 二、引导学生自主、合作学习,探究算理,把握算法3 新课程理念下,学生是学习的主体,教师是主导。教师要让学生在自主学习、合作交流中,探究算理,把握算法,提高计算能力。因此,在新知学习上,教师要有新理念,做到大胆放手,相信学生,让每一个学生在面对数学问题时多独立思考,尽可能自己找
3、出解决问题的方法。当计算遇阻时,再让学生交流,互议互启,老师尽量做问题的共同研究者,参与学生的探讨交流,最后让学生自己在直观思维中理解算理,在尝试探究、学习交流中掌握算法。 课堂教学中,引导学生动手、动脑、动口,多种感官协同参与算理的探究、算法的构建,是教师课堂教学的关键。因此,教师一定要在这一环节认真研究,精心设计,充分体现学生的主体地位、教师的主导作用。 三、多法计算,培养学生思维的灵活性 多法计算是促进学生思维灵活性的重要方法之一。因此,教师在教学中要经常组织学生进行不同形式的计算练习,鼓励学生用多种方法计算,培养学生正确分析比较
4、各种算法的优点和缺陷的能力,肯定有创意的算法和比较便捷的算法,让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性,从而提高学生计算的灵活性和正确率。 四、强化计算练习,提高计算能力 1.强化课堂口算练习 口算是笔算的基础,口算的速度、正确率直接影响到笔算。这就要求我们要持之以恒地坚持口算训练。教师每节课可根据教学内容的具体情况,在新课前或新课后的练习段用2~3分钟时间进行基本的口算训练。 2.保证课堂适量练习 课堂教学要实现“当堂训练”,才能形成一定的计算技能。因此,课堂教学一定要留有10~15分钟的计算练习时间,练习题的设计要层次清晰
5、、形式多样、新颖有趣味、难易程度适合学生。通过一定量的计算练习,提高学生运算的方法和计算技能,达到算得正确、迅速。3 五、培养学生良好的计算习惯 良好的计算习惯是提高计算能力的重要途径。 1.认真审题的习惯 看到题目,先弄清这道题有几种运算,应该先算什么,后算什么,然后才能动笔算。 2.认真书写的习惯 教师要求学生对题目的书写做到工整、正确、格式规范。另外,老师也应以身作则,在板书、批改作业时,都要作出表率,以身行影响学生。 3.认真检查的习惯 检查抄好的题目是否与原题一致;竖式上数字、符号等与横式上的是否一致;横式上与竖式上
6、的得数是否一致;书写格式是否规范;计算方法是否合理;计算结果要养成验算或再算一遍的习惯,发现错误及时改正。 4.认真反思的习惯 练习之后引导学生找到错误的原因,制订改正的办法,加强练习的自查与监督,从而提高学生回顾、分析、判断的能力,提高总结经验与计算效率的能力。 计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力,教师就要把握好课堂教学这一重要学段,精心设计计算课堂教学的各个环节,选择恰当的教学方法,做到持之以恒。 (作者单位辽宁省沈阳市和平区浑河站小学)3
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