课堂教学中培养学生学习习惯的策略

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1、课堂教学中培养学生学习习惯的策略内容摘要：小学生专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。数学书需要重读、精读、巧读，是学生独立获取知识的主要途径和手段。在教学中培养学生在学习中能口觉、主动地发现疑问、提出疑问，能对学习中的疑点问题进行反复钻研、探究，能针对学习中的疑点问题询问他人、请教他人，和他人共同探究的学习习惯。作业的完成是学习过程屮重要的一环，作业既是反馈，调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。教给学生正确的合作方法，捉高合作效率，是培养学生良好合作习惯的关键。关键词：习惯合作质疑探究兴趣学生创新意

2、识国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说,学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。养成良好的学习习惯，冇利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使Z在不知不觉屮，事情做得轻轻松松，有

3、条有理。好的学习习惯一旦养成，便可终身受益。［①］索质教育、终身教育的兴起与发展，促使着学校教育革新，要求教师不断更新教育教学的指导思想，牢固树立起“以学生发展为木”的理念，改变教育教学方式，为学生的终身学习奠定扎实基础。而学生良好的学习习惯是学生的终身学习必备条件。小学阶段是学生良好学习习惯的重耍时期。学生具备了良好的学习习惯，才能使Z内化为他们的素养，养成终身学习的习惯，将來就能门觉地去学习，去适应社会，去服务于社会，而习惯一旦形成要想改变很不容易，正如古语所言「'习惯成自然”。重视学习习惯的培养和训练，是帮助学生形成终身学习能力的手段。我们常说：”授之以鱼，不

4、如授之以渔”，教给学生如何结网，如何捕劳，他们才会在知识的海洋里获取更多的鱼。养成良好的学习习惯将终生受益。在教学实践与研究中，我主要是通过以卜•几个方面养学生良好习惯的：一.专心听讲习惯的培养小学生专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集屮的小学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的小学生。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，应该比较注意以下几个方面：1、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。数学教学内容木身比较抽象

5、、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，小学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩2、让小学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让小学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。因此在课堂教学中，必须让每一个小学生有尽可能多的冋答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。3、注意动静搭配，调整小学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲与练的结合。讲授要通过练习消化理解。巩固运用，为了使小学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练

6、习的设计。单调、机械的练习形式也会使小学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，在讲授讨论屮不失时机地引导小学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整小学生的听课情绪往往是大冇裨益的。小学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间口然增长。专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课吋要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。上课专心听讲，还包括两方面的耍求：一是认真听教师讲课并注意

7、观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在冋答教师提出的问题吋，要注意听，边听边想，同学冋答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己冋答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。二.动脑多思习惯的培养教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。其做法是：①激疑启思法。教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。②