欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:20177623
大小:55.00 KB
页数:3页
时间:2018-10-08
《课堂教学中培养学生交往能力应遵循的原则》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、课堂教学中培养学生交往能力应遵循的原则齐芳(摘要)教学是一个人际交往的过程。教师与学生以他们各自的特征在教学中相互作用,引起各自的变化。它不同于无师自通的自学,也不同于电台、电视播音员,只对想象中的听众、观众表达,教学是师生的双方井同活动。(关键词)课堂教学师生互动能力培养交往原则教学是一个反馈系统。教师根据教材要求及学生认知水平设计教学,通过师生井同活动,获取学生学习后的行为变化信息,或重新设计教学或调整自己的教学行为。教学效果虽然终以学生身心变化状况作为衡量标志,也不可忽视教师从教学反馈中获得的自身体验,因为教师教学行为的变化可能是课自觉的也可能是自发。因此,理想的教学应程,
2、双方在认知结与该是通过师生共同参与活动教构、情感体验、能力倾向方面产生积极变化。学在学生方面反映在学习动机与兴趣、知识结构、学习策略与技巧以及学习能力与解决问题方面得到发展。在教师方面则在教学热情、教学策略与技巧、对自身及学生的理解方面得到发展。由此可见,课堂教学是师生井同成长、身心获得积极体验有效途径。1目标认同性原则有诱惑力的目标像磁铁,能吸引师生行动。正确的、明确的目标能集中师生的精力,避免无谓的劳动。在教学活动中被师生双方认同的目标才能成为连接双方的纽带。课堂教学的目标应该成为评价一堂好课的一种尺度,而目标认同情况不能不成为评价课的一种依据。教师是根据教材要求及学生已有认
3、知水平制定教学目标的。我们教师在制定课堂教学目标时,不会忘记传授教材中的知识、技能目标,以及对学生进行思想品德教育的目标,较明智的教师也会注意到发展学生智力、培养学生能力的目标,有的教师也意识到使学生学会学习的目标,少数教师却未意识到使学牛.情感方面的满足的目标。激发并满足学生的情感需要括两方面:一是对知识的渴望与兴趣:二是与教师个人的积极情感。在课堂教学中的情感关系是实现其他教学0标的催化剂,也是保证教学0标能够得到认冋的基础。由于教学是师生双方的共同活动,教学0标若仅书写在教师的教案上,滞留在教师的头脑中,学生在教学活动中将始终处于被动状态;学生如若对教师确定的教学0标不认同
4、,在课堂教学中他们不仅不会主动积极配合,还可能成为正常课堂教学的障碍。2参与性原则课堂教学中教师起主导作用,教师积极的投入无须担心。学生是学习的主体,理应积极投入。但是学生常把自己放在被动的、从属地位,一旦教师在教学过程中采用了人段的独白、与课堂教学无关的活动,学生或者走神,或者懒于参与。因此,学生在课堂教学过程中的参与状况成为评价课堂教学是、否成功的重要原则。学生的参与包括动脑动手、动口,其中以动脑为主。即使是动作技能学习的课程,尽管要冇明显的外部动作,仍需克服单纯的机械模仿,仍需强调动脑。课堂上是否热热闹闹、你来我往,不是学生参与与否的标志,主要看学生是否精力集中地投入到真理
5、的探索之中,是否被教材中的内在魅力所吸引。外在的热热闹闹的参与必然会随着学生的年龄增大,年级的增高,知识内涵的丰富以及个性形成而日趋减少。当然,对于低年级学生,他们的参与,大都要通过他们外在的活动表现。3交流性原则教学是师生双方的共同活动,他们彼此对对方加以施加影响,又对对方的影响作出应答。如果你说你的,我说我的,或你要求你的,我干我的,彼此没有什么应答,没有交锋,即使课堂纪律良好,大家安静地坐着,一个个呆若木鸡,这显然不是好课。当然,课堂纪律涣散,师生之间对立、紧张,达不到应有的课堂效果。师生间的交流,既有U头语言的交流,也奋书面的交流,还有0光、手势、姿态等非语言的交流。在交
6、流中彼此传递着自己的理解、感受、体验,也传递着此吋此刻的心境。贯彻交流性原则最重要的技巧是倾听、沉默、移情、表达,关键是彼此尊重,相互理解及建立一种和谐的气氛。4情感性原则正因为教学过程是师生间的交往过程,作为冇情感的动物,在交往过程中情感交流是难免的,彼此获得的不是积极情感就是消极的情感。教学过程中师生的情感,既有由教学工作本身的进展而体验到的欣喜、愉快、兴奋、激动、惊讶、烦恼、焦虑、忧愁,也有师生间难以避免的情感关系,如喜爱、敬佩、厌烦、憎恨。因此教师在课堂教学中应重视积极情感的作用,并利用这种积极情感促进教学。教学过程中师生情感的获得应注意两种情况:一是学生通过课堂学学会了
7、许多知识与技能,但他们感到苦不堪言,不想在学习这门课程了,其至不想学习;二是在学到教材的冋吋,激起了一种惊讶与好奇,还想再学。事实上对客观事物探求的倾向若能成为一个人的品质,将终身受用。学生从教师那里得到的重视、关怀、理,使他解体验,形成学生对教师的积极情感们在与教师共同生活吋感到安全、温暖、惬意。贯彻情感性原则,不仅要注意学生的情感体验,还要关注教师的情感体验。课堂教学中教师的情感投入是一种自变量,容易被人察觉,课堂教学的反馈是师生共同活动的结果,它使教师产生情感体验,这是一种
此文档下载收益归作者所有