观察在作文教学中的运用

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1、观察在作文教学中的运用［摘要］“养成留心观察周围事物的习惯”是新课程标准在写作方法方面提出的具体耍求之一。在作文教学过程中，教师可试图从方法准备、词汇准备、对象选择等三个方面破解观察习惯培养的难题，让学生的习作真正“我手写我心”。［关键词］作文教学；观察；准备；习惯一、指导学生做好观察方法的准备不同的观察对象，有不同的观察方法。例如观察人，可以从人的外貌、神情、举止、语言、气质等方面入手；观察物品可以通过看、闻、摸、操作等方面入手。仅仅从理论层面教给学生观察方法，实践证明，效果是极其冇限的；而应该通过一个个有代表性的“例子”帮助学生真

2、正掌握观察的方法。教师可专门搜集一些有代表性的习作，通过对例文的赏析，让学生知道作者在写这些作品之前观察到了什么，是通过什么方法观察的。在观察之前，教师还可和学生一起把要观察的内容列成表格的形式。学生可以根据自己观察的重点，删减表格或增加表格。设计表格的日的有四：1•表格是一个向导，让学生在观察的过程中不至于迷失方向，不会陷于无从下手的境况。2•设计表格也是给学生一定的压力。在任务的驱动下，学生必须投入一定的精力、感情才能完成任务，适当的压力有助于学生的进步。3.设计粗表格而不是面面俱到，学生可以根据增加的观察重点来删减、增加表格的内

3、容。这是为了在引导和创新之间找一个平衡，即对学生的观察有一定的指导意义，乂不限制学生的个性创造、个性体验。4•表格形式的观察有助于学生Z间交流，通过展示表格，学生与学生之间可取长补短；表格形式的观察有助于教师教学实践的优化，通过表格,教师可以发现学生的优点和不足，适时调整自己的教学方式，有助于帮助学生学习。二、指导学生做好相关词汇的准备在观察前，教师就要有意识地让学生阅读有关观察内容的优秀习作，积累规范的语句。但是，这种积累不能成为学生抄袭的资源，不能成为束缚学生的绊脚石。为此，教师可首先提供两三篇例文，大量提供词汇和句子；其次，让学

4、生充分的阅读、朗读，但不让学生照抄和背诵；最后，让学生说一说自己对词语或句子的理解，重点解决易错、难懂的词汇。例如，要求学生观察人物在“紧张”时的表现，教师可让学生搜寻有关人物“紧张”的描写，再在课堂上进行交流，从人物的脸部表现、肢体表现、心理表现等方面归纳整理，让学生朗读。最后，结合自身经丿力说说自己紧张时的表现，同时评价哪一种紧张描写最传神，并说出理由。这个教学案例的目的就是在于：让学生在观察前就有一定的语言积累，有一定观察价值取向，为观察做好充分的准备。三、对观察对象进行选择的准备1.教师在指导学生观察某一对象时要有所选择。孔子

5、在施教时就很注重对观察对象的选择，小学语文苏教版第十二册《孔子游春》中就很好地记录了这样的事例：孔子精心挑选了施教的时间（春意盎然的季节）、地点（泗水河畔）和对象（滔滔不绝的泗水）。由此，教师在每一次的引导学生观察时，都需精心选择观察的时间、地点和对象。有时这种观察的时机是深思熟路后作出的选择，有时也是偶然间发现后不失时机的抓取。例如，笔者要求学生观察口出、晚霞（不同天气下的）；观察校门口接送学生的家长（不同时间、不同天气、不同季节时），观察下课了，班上同学的不同表现；观察家里最辛苦的一个人一天的所作所为……这些都是笔者精心选择的。又

6、如，当一只鸟儿不小心飞入教室，教师可抓住时机地引导学生观察鸟儿惊慌的样子，引导学生观察不同学生的表现……1.学生要有一定的对观察对象的筛选能力，对观察对象作适当的选择。这种选择可以是有意的，也可以是无意的。例如，在观察校门口的接孩子的父母时，学生可以有意地选择自己的父母进行观察，也可以选择驾驶不同交通工具的家长进行观察……这些都是有意的选择对象进行重点观察。又如，在观察的过程中，突然发生偶然事件，并R这个事件深深的吸引了学生。这时，学生把观察的对象转移到突发芋件上来。这种无意的选择有时能起到意想不到的效果，有助于学生写出富冇个性的文章

7、。责任编辑满令怡