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1、职校生写作素质培养路径探析•高等教育学论文职校生写作素质培养路径探析王雪(大连女子职业中等技术专业学校,辽宁大连116021)摘要:在实践教学中”写作教师发现一些学生不会写作文,写作时空话套话连篇，千人一面,千篇一律现象极其严重。如何在实践中破解这道难题，培养学生去观察体验生活，鼓励学生在阅读中积累素材，从而培养学生”说真话，抒真情〃的写作素养是写作课教师的基本要务。关键词:写作能力；观察事物；培养情感中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107(2016)02-0041-02□□收稿日期:作者简
2、介：王雪(1983—)，女，黑龙江双鸭山人，大连女子职业中等技术专业学校讲师,主要从事语文阅读、信息化手段在教学中的应用研究。-・培养感受能力,奠定写作基石在作文写作教学中，必须在强调培养学生观察能力的同时,重视学生感受能力的培养，如果说观察是写作的基础，那么感受则是写作的关键。《中职语文教学大纲》在”作文教学〃部分指岀：〃要指导学生课外经常练笔，把所见、所闻、所感随时写下来,以提高写作能力。〃这里的〃所感〃就是感受。只有用心观察生活，体验生活,感悟生活，把感性认识上升为理性认识，这样才能使文章更富生活气息，更真实更生
3、动。(_)引导学生学会感受生活写作源于生活，离开了生活,写作便成了无源之水，无本之木。巴尔扎克说:〃写作之前作家应该分析过各种性格z体验过全部风尚时俗，跑遍整个地球，感受一切激情。〃这段话强调了感受在写作中的重要性。学生往往觉得作文难写，主要原因有二：一是对周围许多生动的人和事缺乏热情,漠然处之;二是观察感受能力不强，让很好的素材在身边眼前溜走了。引导学生学会感受，就要培养学生热爱生活，做生活的有心人。面对〃草长莺飞〃的春、〃赤日炎炎〃的夏，〃风霜高洁〃的秋,〃万里雪飘〃的冬，不同的景致总会产生不同的情感，鼓励学生拿起
4、笔来直抒胸臆，作文不就写岀来了吗？亲人的离世你不禁失声痛哭;教师的表扬你定会心花怒放；同学的嘲讽你可能怒发冲冠；家长的斥责你也许会闷闷不乐。这些真实的情感请用语言表述出来，用文字记录下来不就是很好的作文吗？巴金说：〃只有写，才会写。〃作文就像学游泳一样，教练在岸上指导你如何去摆臂，如何去伸腿等等，即使这些要领你背得滚瓜烂熟，而不跳下水去实践去练习,在岸上一辈子也学不会游泳。（二）锻炼学生体验的独立性对客观事物的感受体验带有浓重的主观色彩,独特的感受才能深切动人”这种独特往往是与深刻相关联的，只有体验深才可能产生独特的不
5、同于他人的感受，感受体验要有表及里，激发起研究内蕴的意愿。感受浮泛，浅显，情就不真,自然不会有独特体验。同时，观察体验生活，感受感悟生活，离不开自己的生活环境和经验,比如,面对秋色秋生，有的人会赞美秋的收获与成熟，有的人会哀叹秋的萧瑟和凄凉。再如,同时写〃蝉〃虞世南〃居高声自远,非是藉秋风〃，是清华人语;骆宾王〃露重飞难进、风多响易沉〃，是患难人语;李商隐〃本以高难饱,徒劳恨费声〃是牢骚人语。由于作者的地位、处境、气质不同，虽同样工于比兴寄托，却呈现出特异的面貌,构成富有个性特征的艺术形象。这些例子告诉我们感受事物要独
6、立思考，产生独到见解，这样才有利于立意、构思、使作文鲜活、新颖、不落俗套。教会学生独立思考，就要引导他们分析事物从不同角度入手,〃横看成岭侧成峰,远近高低各不同〃，从不同层面挖掘提炼素材，能调动学生的思维，激发想象，拓展联想，培养了良好的学风和文风。（三）培养学生情感的丰富性如何培养情感的丰富性：第一要凝神贯注”只有聚精会神,才能对客观对象进行感知、理解,以产生想象和情感，使其和谐、自由地结合起来，睹物、处景、生情。只有凝神贯注才能捕捉主客观对象的细微特征，特别是那些体现事物内在蕴含的形象特征，触发情感的萌发。对人与事
7、，对景与物，漫不经心，走马观花,很难调动起各种心理功能,当然情感也难以丰富起来。第二要善于联想，由感受当前的事物引起对与之相关事物的回忆和联系，这样就能唤起储存于大脑中的情绪记忆，调动起丰富的感情。远在海外的游子，观夜空的月，河中的水，听一曲民谣,一声鸡啼,都会唤起对祖国、对故乡的怀念，激起情感的波澜。这是因为月亮，民谣触发了游子的联想。郑板桥有许多不同的竹画和题竹诗，内容多样,情感丰富，表达了他对竹子独特而深刻的感受，也因为他善于联想，将竹子与他的生活经验积累中的许多相关的事物联系了起来。局限了当前感知的事物，不善于
8、展开联想,情感就比较单调。二、注重语言积累,激发写作兴趣如何评判一个人语文素质的高低，人们常用满腹诗书，能写会说来衡量。满腹诗书就是语言积累得丰富,能写会说就是语文能力的体现。没有积累，〃写”从何起，〃说〃从哪来？这正是：〃不积珪步，无以至千里，不积小流，无以成江海〃O由此可见，积累和能力相比，积累更是基础,更核心的东西是一个人语
