中职校培养高素质幼师毕业生的策略

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1、中职校培养高素质幼师毕业生的策略摘要：本文通过中职校幼师专业毕业生走上工作岗位时遇到的困难和问题的分析,以及用人单位对中职校幼儿教育专业毕业生在实际工作中的评价和反馈，反映出中职校幼儿教育专业课程设置方面存在的问题，试图探讨解决之道，即：学校教育营造优良的育人环境，家长的配合，社会系统的保障，学生个体的努力。争取培养出高质量的幼儿教育专业人才。关键词：高质量幼师毕业生培养策略一、问题揭示前不久，某校乂一届幼儿教育专业的学生毕业了，为推荐她们就业，学校专门为她们搞了一次毕业汇报演出和就业推荐会，邀

2、请了全县各个乡镇的幼儿教育分管领导和各个中心幼儿园的园长观看，同时学生自我推荐选择实习单位。学生们在汇报会上说、唱、跳，举办画展、手工制作琳琅满目，活动圆满而热闹，双方都很兴奋，当场就冇园长向学校要人，想签就业协议。学生都想到最好的幼儿园去实习，结果有十儿个学生成了幸运儿，如愿到了木地最好的幼儿园。到了幼儿园以后，园长和老师们都很高兴地接待了她们，园长讲了到幼儿园工作的要求；这些要求都是她们在学校里从没接触过的，跟老师教的，书本上学的不一样；从学生转变成教师让她们措手不及，她们从极度的兴奋，转为

3、极度的恐慌，而对园长捉岀的高要求，她们承受不了这样的压力和责任,望而却步。结果十儿个幸运儿只剩一两个还在勉强支撑同一所幼儿园，有一学前木科毕业的女孩，在幼儿园实习不到一个月，就被累跑了，退却了。学生为什么不能适应职场要求，稍不如意，就逃之夭夭呢？二、问题产生的原因分析（-）角色转换困难职高生就业时年龄都偏小，有的学生甚至从没有离开过家，有的学生在家没有做过活，工作强度稍大一些就受不了，学生就业是一个从学生到保教人员的角色转化过程，在这个过程中原冇的角色概念、角色行为，都要发生变化，从需要家长、老

4、师管理监督的孩了、学生角色，耍变成一个门觉的为人师表的角色；从家长要求做家务，老师要求做作业，改变成要管理几十个孩子的吃喝拉撒睡，这种新角色必备口觉的理念和行为；新旧角色之间的矛盾冲突，使他们对这种角色的转化较难适应。从此产生畏难退缩情绪。（二）无收入的实习止规的事业单位是没有实习生工资的，例如止规的医院，学校，幼儿园等事业单位等，因此所有医学院的学生，教育专业的学生实习时都没冇工资收入。这些中职校的幼师学生看到其他专业的学生在工厂里有实习工资，对口己无收入的情况产生不满情绪，去商场买东西也比在

5、幼儿园收入高，从而逃离幼儿园。（三）脆弱的承受力《中华人民共和国教育法》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作人员职业道徳规范》等法律法规，都明确规定了幼儿园教师应具备的职业道德，职业能力，专业技能等方面的要求。各个幼儿园对新入园的实习教师又有定期的考核考察，许多学生会因为木身技能发展不平衡，承受不了这些压力，或教育观念有问题而不适应幼儿园的这些耍求而逃离。（四）从众心理的困扰所谓从众，乃是在社会I才I体的压力下，个人放弃口己的意见而采取与大多数人一致的行为。为了免受同伴的

6、非议与排斥，乃至孤立。部分学生见一同来的要好的同学走了，自己虽然不想走，为获得同伴的好评、欢迎，出于姐妹情谊，于是“随大流”也跟着走掉了。（五）无吃苦的心理准备学生进入幼儿园之前，想象中幼儿园应该是歌舞升平，欢声笑语，可是进入幼儿园之后，她们面临的却是琐碎的照顾孩子吃喝拉撒睡等生活的细节。幼儿园要求学生一开始，从保育员做起，从打扫卫生，清扫厕所，照料孩子生活开始。面对她们不是歌声与微笑，只有默默的工作与辛苦。于此同时，幼儿园还要对她们的业务水平进行定期的考核，每月考核一至两个项目，以期提高她们的

7、工作能力和技能水平，可是学生没有做好这种吃苦的心理准备，不长的时间累跑了一些学生，其屮也包括高职院校和木科学校的毕业生。三、培养策略（―）学校的策略1・走近幼儿园，掌握幼儿教师的角色要求学生职业意识的养成，是就业竞争力提高的必由之路。在具体教学过程中,学校一方选派出骨干教师，重点对学生进行社会基础知识、专业基础理论、政治思想道德等的教育与培养；幼儿园一方则选派岀冇丰富管理经验和熟练操作技能的业务能手，充分利用幼儿园现有的工作场地和设施，在学校教师的协助下，对学生进行实践技能的操作训练。按照教学计

8、划的安排，合作幼儿园在学生的学习过程中，为学生提供实训条件，以保证他们对岗位工作技能的熟练掌握。按照《幼儿园工作人员职业道德规范》要求，对学生进行职业道德规范方面的训练。耍求学生热爱幼儿教育事业；树立正确的儿童观；勤奋学习，努力提高思想、文化和专业技能；团结同学，尊敬师长；遵纪守法，维护公徳，爱护公物,讲究卫生，仪表端庄，谈吐文雅，严于律己。因此，无论课堂内外，教师和师傅都要注意言传身教，用对自身职业的热爱来时刻影响学牛职业意识和职业行为，用自己的责任心和义务感，来培养学生的责任心、义务感。2•