职校幼师专业学生舞蹈创编能力培养策略

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1、职校幼师专业学生舞蹈创编能力培养策略赵飞霞（浙江省诸暨市轻工技术学校浙江诸暨311800）【摘要】职校幼师专业学生舞蹈创编能力培养策略：一是加强创编理论的学习，二是加强课堂实践能力的训练，三是加强创新理论的学习。其中掌握理论是前提，课堂实践是基础，探索创新是关键。【关键词】幼师专业；舞蹈理论　；创编能力；培养策略职业中学幼师专业的舞蹈教学与艺术院校专业教学不同，其教学目标不是培养舞蹈演员，而是通过教学训练，让学生掌握舞蹈的基础理论知识与舞蹈的基本技能，为今后的幼儿教学工作打下基础。因此，培养学生的舞蹈创编技巧就显得尤为重要。在多年的职校舞蹈教学中，笔者发现学生学习舞蹈的依赖性

2、较强，普遍感到学跳舞蹈简单，但要自己编排出舞蹈则很困难，甚至不知从何下手。　那么，怎样培养学生的舞蹈创编能力呢？经多年的教学实践，笔者认为掌握理论是前提，课堂实践是基础，而探索创新则是关键。一、加强创编理论的学习舞蹈是一种以肢体语言为主要表现手段的艺术，它主要以动作来表现人们的内在深层的精神世界，反映生活的审美属性。所以，大多人认为舞蹈只要会跳就行，理论知识不懂也罢。其实不然，理论学习是舞蹈创编的前提，它不但可以提高学生的欣赏力，而且对于提高创编能力就有直接的指导作用，因而是非常必要的。所以笔者认为可以从以下三个方面去加强创编理论的学习：1、学习各地方、各民族和各国家的不同舞

3、蹈风格、特点人们常把移脖子、绕手腕与新疆舞；甩肩膀、马步与蒙古舞；立脚尖与芭蕾舞联系在一起，可见每一种舞蹈都有其自身的特点，掌握这些特点，是编排舞蹈的前提。另外，了解这些特点，还有利于学生掌握基本动作的规范性、准确性。例：在上藏族舞的第一节课上，教师采用欣赏法、讲解法让学生了解舞蹈风格特点，进行简单创编动作。师：藏族人民在服饰、生活、舞蹈风格等方面有什么特色吗？生A：衣服的长袖很明显、穿长裙还有围裙。袖子的动作很多，很好看，人好象始终弯着腰。生B：住在高原上、牛、羊、牦牛多。人弯着，膝盖的屈伸动作很多。师：总结：藏族舞蹈形式繁多，但是在风格上还是统一的、规律也是一致的。如：舞

4、袖、脚下的颤、开、手与脚的动作配合上顺的较多等。布置作业：结合刚合所讲藏族舞舞蹈风格特点的基础上，运用长袖创编动作。汇报成果：学生在了解风格特点的基础上，创造了晃袖、摆袖、甩袖等动作，而这些动作正是藏族舞基本手臂动作的内容。2、学习舞蹈记录的方法掌握舞蹈记录的方法，对学生的记忆、收集、创编、训练和交流都有很大的帮助。目前比较简便、普及和实用的记录方法主要是通过文字论述、曲谱和图示等把舞蹈的作品全貌用书面记录下来，其具体内容包括内容简介、舞蹈音乐，基本动作、场记和舞台美术等五部分。我在教学过程中要求学生能用规范记录方法记下所学的组合，甚至一个细小的动作。这样，就为学生日后编排舞

5、蹈准备了一些素材，学生还可以从中学到简单舞蹈创编的一些方法，如队形的安排、动作的连接、人员的安排等。舞蹈来源于生活，掌握记录的方法更便于进一步积累素材，可随时记下课外见到的动作。包括电视上看到的、杂志上看到的、现实中人、物的姿态等等。3、学习一定的创编技巧创编舞蹈，既可以从音乐到动作，也可以从动作到音乐去构思。从音乐到动作，即先分析音乐表现了什么样的主题，节奏怎样，然后根据音乐旋律及歌词内容来选一定的动作和对形。如《山丹丹花开红艳艳》，首先可根据他的歌词及歌曲创作背景分析它所表现的主题——红军不畏艰难困苦，勇于斗争的革命精神和军民团结一心的鱼水深情。然后根据这一主题选择适当的

6、动作〔秧歌〕及对形，排出舞蹈的雏形。从动作到音乐，就在确定舞蹈主题和大致情节的基础上，精选动作，再去找适当的音乐配上。如：在具体掌握蒙古族马步的基础上，学生就可以去找适当的音乐进行排练，如音乐《欢腾的草原》。二、加强课堂实践能力的训练舞蹈教学的实践性很强，只有强化实践环节，才能不断提高编导能力。其实任何人都有用人体动作来表达情感、思想的本能，只不过创编者在经过学习和实践后常常能进行艺术加工。那么如何进行加强学生课堂实践能力的学习呢？俗话说得好，实践出真知，课堂训练是学生进行创编能力培养的主渠道，笔者认为课堂训练可分三种形式：1、模仿动作练习模仿课堂里学过的动作重新组织小组合，

7、模仿课堂里学过的舞蹈重新编排，是编舞活动的开始。模仿是最初的启蒙，初学画画和书法的人，临摹字画是最基本的方法。舞蹈动作的创作也常常是从模仿开始的，创造也是在模仿中逐渐改进发展起来的，对于舞蹈知识不多的学生来说，更是如此。针对幼师舞蹈特点，可以让学生模仿一些常见物体的动作，如我们在学习儿童舞蹈的青蛙律动时，可以先给学生看一些有关青蛙各种姿态的图片，然后结合自身生活经验及对青蛙的感性认识，模仿青蛙动作。一般学生都能做出青蛙的基本特征：如双手上举压肘，膝盖外翻半蹲，上下跳，捕虫等等。在此基础上，教师指导学生把