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1、培养学生舞蹈创编能力的策略第24卷第11期2004年4月绍兴文理学院JOURNALOFSHAOXINGUNIVERSITYV01.24No.llAvr.2004培养学生舞蹈创编能力的策略魏曼红(嗦州市城镇职业高级中学，浙江嗦州312400)摘要:在迈向知识经济时代的今天，人们都将自觉实现自身的"脱变教师也不例外，也应树立以学生发展为本的理念,既要使学生掌握知识，又要使学生发展创新精神和创新能力•在这个转轨合辙的过程中，作为…名舞蹈教师也必须自觉关注自己的教学行为.主动应对时代的挑战.关键词:舞蹈创嫡;兴趣;环境;方法屮图分类号:C633.951文献标识码：A文章编号:10
2、08—293X(2004)11—0109—03舞蹈是人的形体艺术，是用身体动律,韵律来反映现实生活，表现人的感情，塑造艺术形象的•因此，常被人们称为”心灵的直接语言”•而舞蹈创编更是•项按美的规律去发现美,创造美的工作•在以往，舞蹈语言的拥有还居于传统为多,是把已有的动作重复组合;看今朝，舞蹈教学在承传传统精华的同时，更要彰现学生舞蹈创编能力的培养•然则，如何培养学生的舞蹈创编能力,又有何应对良策呢?笔者作了以下尝试.，激发兴趣兴趣是人们力求认识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向•对学生來说,它是产生强烈求知欲望的积极因素，是推动学生学习的一种内在动力.在一定意义上说
3、，兴趣是立志成才的起点，是培养创造型人才的关键•布鲁纳曾经说过:”学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣当学生对舞蹈创编产生浓厚的兴趣吋，他就会有高度的学习积极性,就会有坚强的毅力和忘我的学习精神•因此，激发兴趣是培养学生舞蹈创编能力的前提.（一）竞争激发兴趣在教学中引导学生参与竞争是提高学生兴趣的重要措施，竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性•为此，教师要创造条件让学生参加竞争•如:组织幼师生进行舞蹈创编比赛，邀请评委现场打分，评出二三等奖各若干名，并颁发奖状•同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，在竞争中非常活跃，连后进生都不甘示弱•可见，竞争有利于调动学生的积极性，有利于激
4、发学生的兴趣.同时,也大大提高了学生的舞蹈创编能力.（三）成功滋长兴趣让学生亲身体验到创编舞蹈节目获得成功的愉悦情感，是唤起创编舞蹈兴趣的重要诱因，一次创编舞蹈的成功，会使学生产生轻松愉快的体验，从而促其产生继续努力以求进一步满足的欲望•如:笔者指导优秀生创编演出的群舞《春满茶乡》，《家乡的月亮》，《丰收的海滩》，《刻溪小曲》在嗦州市元旦中小学文艺会演中，前后连续四次分别获得高中组一等奖•这巨大的成功,给同学们带來了极大的鼓舞和兴奋，大大激发了创编舞蹈的兴趣•因此在教学中，教师要因材施教，根据学生能力的差异提出不同的创编要求，使优秀生得到更好的发展，获得更大的成功;使后进
5、生也能拾级而上，享受到成功的快乐•从而进一步激发全体学生创编舞蹈的兴趣.反过來，有了兴趣乂推动了成功，逐步形成成功一兴趣一成功的良性循环.二，注重模仿目前,在教育界上下一片创新声中，似乎视模仿为创新的大忌•笔者却认为:仓I」新有个过程,有个基?收稿日期:2004—01—20作者筒介:魏曼红(1962—)女，浙江嗦州人，中教一级.110绍兴文理学院(教育教学研究)第24卷础，万丈高楼平地起，夯实基础是创新的根本•茅盾曾经说过:”模仿是创造的第一步.”没有模仿，就没有创新的基础，就没有创新的可能.特别是对舞蹈学科来说，模仿更是创编的胚胎.因此，我们不仅不能反对模仿，还应积极鼓
6、励学生模仿,指导学生模仿•如:一年级要重在模仿，指导学生扎扎实实练好舞蹈基本功，模仿学习幼儿舞蹈组合•不但要着力于形体动作的模仿，还应着力于”神”的模仿，模仿应求真，求实，求神•二年级一方面继续模仿学习民族舞,另一方面在模仿的基础上,尝试创编;三年级则耍重在创编.模仿是创编之母，因此，要注重模仿，积极模仿，创造性模仿，成功的模仿就会孕育出成功的刨编.三，创设环境艺术贵在创新•舞蹈创编能力并不是舞蹈家特有的专利，创编的种子埋藏在每个学生的心田,人人都具有创编的潜能•但是，要把潜在的创编能力转化为现实的创编能力,必须有一个激发潜能，形成创编能力的良好环境•舞蹈创编能力只有在口
7、由，民主，宽松，和谐的氛围中,才能得到孕育，假如没有宽松的教学环境，唯师是从，在这种氛围中,学生的创造欲和表现欲被压抑了,谁还敢大胆想象放开手脚进行刨编活动呢？因此，首先要建立平等，民主，友好的师生关系，营造一个宽松,自由的创编氛围,留给学生极大的创编空间，使学生在轻松愉快的心理状态下，积极思维，人胆想象,放开手脚进行舞蹈创编活动•你轻描淡写的句鼓励;你看似简单的一个爱抚;你富有深情的一眼;你看似不着边际的问寒问暖;你讲一个感人肺腑的故事;你别出心裁的榜样力量;你不露痕迹的一个暗示……这些，都会给学生留下刻骨铭心的记忆，都会荡
