【人教部编版】四年级上册语文导学案《风筝》

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1、人教版七年级语文上册《风筝》导学案总（35、36）课时设计人：审核人：【教师寄语】我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！【学习目标】1、了解并掌握鲁迅及其重要作品。根据语境，理解关键语句的含义。2、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。3、感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；4、学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。等级检查人【学习重点】整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。【学习难点】理解重点词句的语境意义。【课前预习】一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识，比比谁知道的多，然后填空。本文选自　　　　　，作者　　，中国现代伟

2、大的　　家、　　家、　　家。原名　　　，浙江绍兴人。他的小说集有　　　　、　　　、　　　。散文集有　　　　，散文诗集有　　　　　，杂文集有　　　　　、　　　　　　、　　　　　　　　等。二、反复读课文，借助工具书解决生字词。并给下面的加点字注音。丫杈（）模样（）憔悴（）什物（）惊惶（）瑟缩（）虐杀（）惩罚（）伶仃（）蜈蚣（）苦心孤诣（）嫌恶（）诀别（）恍然大悟（）三、写作背景：鲁迅先生的《风筝》写于1925年1月24日这一天恰逢旧历年正月初一。文章回忆的是兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重都洋溢着浓

3、浓的同胞手足之情。四、关于散文诗:散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体一般篇幅短小具有诗的意境和散文表现力。表象是散文,本质是诗。五、熟读课文，思考：a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。b．听读课文以后，你有哪些感受?【预习检测】1、解释词语中加点的字。（1）瘦得不堪（）（2）恍然大悟（）（3）苦心孤诣（）（4）无可把握（）2、“风筝”在课文中起什么作用？3、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（），后来我知道自己（），准备向弟弟道歉，而弟弟却（），而我的心情却（）。【预习质疑】【初读——整体感知】一、导入：《风筝》（清·高鼎）二、预习交流：1、同桌交流、组间

4、交流2、师生共同交流疑难问题三、听录音，听准字音、语气、感情，感知文章内容。四、诵读课文：反复诵读，把握课文感情。你能体会出这篇课文的感情基调是怎样的吗？五、默读课文，梳理文章脉络，给文章划分结构层次，并概括大意。【研读——合作探究，精讲点拨】1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在我是一种惊异和悲哀”？2、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？3、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？四、合作释疑——通过本文的学习，你感悟到了什么？五、拓展延伸——积累鲁迅的名句，写在下面等级批改人【通读——达标测试】（10分）1、在下

5、列词语中的错别字下划线，将正确地字写在括号内。A、绝别笑柄尘封惊慌失措（）B、什物糊涂宽怒苦心孤旨（）C、肃杀虐杀点辍恍然大悟（）D、吐雷堕落惩罚毫不忆及（）2、判断下列各句运用修辞的正误。（对√，错×）A、“还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很底，伶仃地显出僬悴可怜的模样。”这句采用了拟人的修辞手法。（）B、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去。”采用了比喻的修辞。（）C、“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。”采用了比喻的修辞手法。（）D、“他只是很重很重地堕着，堕着。”采用了反复的修辞。（）3、对于本文思想内容的理解，有多种观点，其中不符

6、合文章实际的一种理解是（）A、对一件往事、小事，知错必改，郑重其事，体现了作者可贵的自省精神。B、从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨，认为兄长该管，这一现象上深刻地揭示了封建教育思想和伦理道德对人们的影响和毒害。C、从文中的“我”严于自责，恳求小弟宽恕自己的过失和“小兄弟”幼稚纯真，全然忘却兄长的错处的内容上，深刻表现了真挚深沉的手足亲情。D、本文深刻地揭露了封建社会的黑暗，表达了作者对理想社会必将到来的坚定信念。【课后反思】