积累运用（二）教学设计

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1、积累运用（二）教学设计课堂教学设计课题积累运用（二）教学目标1、复习巩固汉语拼音，准确的区分平舌音和翘舌音，前鼻音与后鼻音，声母“n>l”.2、区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。3、初步了解比喻句，会说简单的比喻句。4、主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。培养学生学习语文的兴趣，引导学生增强珍惜吋间，发奋求学的意识。重点难点重点：巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。难点：认识比喻句，会说一些简单恰当的比喻句。教法预设讲授法、讨论法、读书指导法、演示法

2、、练习巩固法、讲演结合教学设计教学内容教师活动学生活动时间分配一谈话导入。1、学习了本单元课文，我们又进入了“快乐实践园&rdquo:积累与运用的学习。今天我们要看一看谁表现最好，能够主动学习，大胆发言。2、学生浏览一遍课文，说说本次积累与运用的学习任务。二、学习“说好普通话，注意带点字的读音”（幻灯片）1、自读词语，借助拼音读正确。2、抽生读，全班学生帮忙矫正字音。3、同桌互读，矫正读音。一、齐读词语，对比方言与普通话发音，感受说好学习“你还认识我吗？”（幻灯

3、片）1、学生自读词语。春天总会有新的变化，瞧，生字朋友走到一起又组成了新的词语，赶紧去和他们打打招呼吧！不会读的请教老师，同学。2、齐读词语—男女生分读词语—抽生读词语3、引导想像，理解词语意思的基础上，想象画面。4、发散思维，看看自己还知道哪些AABB式的词语，釆取鼓励策略，知道的越多越好。四、学习“比一比，再组词。”（幻灯片）1、先出示文中所给的三组词语。2、自读辨析，组成词语，写下来。3、反馈学生的词语，并丰富词语，引导学生用自己组的词语说一句话。4、引导发现，汉字的

4、字形、读音不同，表达的意义不同，让学生感知语言文字的丰富意义。5、拓展延伸，对以上所学知识进行巩固。五、学习“读读说说”1、读例句，认识比喻句。2、展开想象，想一想星星、圆月、弯月还会像什么。3、拓展思维，想一想生活小你熟悉的事物述像什么？六、学习读读背背1、学生借助拼咅练习读《惜时》，采取口读，互读，赛读，齐读，抽读的方式。2、把自己读懂的内容讲给大家听，教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。3、自主交流说一说自己平时是如何节约时间，爱惜时间的，今后还要怎么做，来节省吋间，珍惜吋

5、间。七、自主识字，培养识字兴趣。1、学生自主识字读书。2、小组内互读。把你认识的字跟小组同学分享，在交流中学会更多的生字。3、介绍方法，鼓励自主识字。小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。4、检查学生的识字情况。八、课堂总结学生说一说这节课自己的收获。让学生明白生活处处有语文，做个留心生活的孩子，就会有更多的收获。