當代大學生權利意識研究

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1、當代大學生權利意識研究從清末的西法東漸到今日的法治社會建設，權利一詞在我國社會經歷瞭一個從無到有、從陌生到熟悉的過程。從本質上看，權利一般被認為是正義原則和法律規定賦予社會個體所享有的利益和自由，時至今日，權利不僅成瞭立法體系中一個不可或缺的核心概念工具，更為重要的是，她已上升為一種社會的本位性理念，為一般社會成員所認知，並成為指導人們行為的一個核心思想。本文擬著重關註的是我國大學生這一特殊群體的權利意識問題。隨著我國高等教育制度的改革，高校與學生之間的關系發生瞭深刻的變化，高校學生在為自己所受到的教育買單的同時，也逐漸

2、從義務本位觀轉向權利本位觀，與此同時，高校也提出瞭以學生為本的理念，並隨之深入人心。一、當代大學生權利意識之現實狀況大學生在接受高等教育的過程中所應當享有的權利，與一般的社會成員所享有的權利相比，有其特殊性。隨著我國教育體制的變革，高等教育的性質隨之發生變化，其不再是一種國傢的權力和責任，而是轉變成一種消費，一種服務消費。大學生的角色也悄然發生瞭變化,大學生不再僅僅是一個被動的受教育者，而是這種服務消費關系中的消費者，即一種特殊的教育服務消費者。大學生的權益存在於教師的教當代大學生權利意識研究從清末的西法東漸到今日的法治

3、社會建設，權利一詞在我國社會經歷瞭一個從無到有、從陌生到熟悉的過程。從本質上看，權利一般被認為是正義原則和法律規定賦予社會個體所享有的利益和自由，時至今日，權利不僅成瞭立法體系中一個不可或缺的核心概念工具，更為重要的是，她已上升為一種社會的本位性理念，為一般社會成員所認知，並成為指導人們行為的一個核心思想。本文擬著重關註的是我國大學生這一特殊群體的權利意識問題。隨著我國高等教育制度的改革，高校與學生之間的關系發生瞭深刻的變化，高校學生在為自己所受到的教育買單的同時，也逐漸從義務本位觀轉向權利本位觀，與此同時，高校也提出瞭

4、以學生為本的理念，並隨之深入人心。一、當代大學生權利意識之現實狀況大學生在接受高等教育的過程中所應當享有的權利，與一般的社會成員所享有的權利相比，有其特殊性。隨著我國教育體制的變革，高等教育的性質隨之發生變化，其不再是一種國傢的權力和責任，而是轉變成一種消費，一種服務消費。大學生的角色也悄然發生瞭變化,大學生不再僅僅是一個被動的受教育者，而是這種服務消費關系中的消費者，即一種特殊的教育服務消費者。大學生的權益存在於教師的教與學生的學的雙向關系之中，其核心目的是大學生這一權益主體自我素質的提升，以提高將來立足於社會，能為傢

5、庭、為社會創造財富的能力。對於剛剛走過轉型期、人們尚未能夠普遍熟稔地行使自身權利的我國社會來說，大學生作為一個尚未完全在生理上和心理上成熟的特殊群體,則更是在對待其所享有的該種特殊權益問題上存在諸多誤區，而在現實生活中，也常有對大學生權益的忽視甚至侵害的非正常現象的存在1、大學生權益實現效果之現狀根據普遍反映的情況，目前，我國大學生權益得不到有效實現主要表現在如下幾個方面：首先，教師數量不足導致不能滿足日益擴張的招生規模的需要，師資缺乏導致教師的疲憊，教學質量不能得到保證;其次，部分大學的相關部門或相關教育管理人員在沒有

6、法律授權的情況下擅自搜查學生宿舍，或非法限制學生的人身自由等，對學生的財產權和人身權造成侵害；再次，有些大學為瞭爭奪生源,進行虛假的招生宣傳，嚴重侵害瞭大學生的利益;如此等等，不一而足2、大學生權利意識認知之現狀對權利意識的認知也即是否知道法律賦予瞭大學生哪些權利。在這個問題上，問卷調查顯示，大學生的回答依次是選舉權、受教育權、被選舉權、人身自由權、民主權、消費者權益、言論自由權、申訴及訴訟權、監督權等等。其中大學生對於自由的追求熱情很高,很多人認為給予充分的自由就是權利的實現。總體而言，迄今為止,權益觀念應該說已經在大

7、學生群體中深入人心3、大學生權利實現意識之現狀權利維護意識也即是否會努力促使自己的權利得以實現及為實現權利而采取的具體措施。許多學生基於功利主義的考量，會通過合適的途徑努力爭取自己的權益，如學校BBS上學生的利益訴求、建立大學生維權組織及網站等等。當然,也存在少數通過不合法途徑爭奪正當或者不正當利益的現象4、大學生權利救濟意識之現狀權利救濟意識是指在認為自己受到不公正待遇時，也即認為自己權益受到侵害時，是否會以及將通過何種途徑捍衛自己的合法權益。當前的大學生大部分在觀念上都有可能拿起法律的武器來捍衛自己的權利，也表明學生

8、對法律救濟有信心。但是，學生對於具體的救濟辦法，即到底是訴訟還是申訴，或者求助媒體等，學生不甚瞭解，這就導致學生一旦面臨具體問題就可能退縮，害怕承受太大的壓力總的說來，就目前的現狀進行分析，高校大學生的權利意識狀況還不足以使其充分、正當、有效地行使和享受自己的權利。雖然全社會的權利意識已經相較於改革開放初期有瞭明顯的