用智慧和爱心去指导教学

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1、用智慧和爱心去指导教学［摘耍］职业教育，作为整体教育的一部分，如何更好地与生活接轨,是我们职业教育工作者的重点。而目前职业学校里的学生，基本是“90”后，有着独立的思想与鲜明的个性。因此改变传统的教育模式，充分地尊重与理解学生，与学生建立和谐的师生关系，才能更好地做好职业教育。［关键词］“理解与尊重”“激发与鼓励”“代沟变代桥”职业学校的学生，可以不客气地说，是那些在初中排名靠后的、对学习不感兴趣的学生。并且目前在校的中等职业学校的学生基本是“90后”,他们思想更加开放、自尊心强，个性更加张扬。如果还是沿用以前的模式,按传统填鸭式教学，学生会

2、认为老师是老古板，没冇新意，课堂效果自然不好。因此探索新的教学方法，是势在必行。下面我就来谈一下我的体会与心得。一、敞开胸怀，展示自我兵家有云“知己知彼，百战百胜”，教学也是同样的道理。每次接新班级的第一堂课，我并不急于去讲授新课，而是和学生真心交流。介绍一下我的风格，平日上课时他们应该注意的问题等等。当然，这不是以往课堂纪律的简单重复，而是有所取舍。例如，针对学生上课迟到的现象，告诉他们，如果看到老师在讲课，不必喊报告，直接进來即可。还有，平口里的回答，也并不需要每次都得规规矩矩地站起来，只要举手示意就行。通过这些人性化规矩的制定，既给了学

3、生一个全新的教师形象，又有利于学生更快的了解老师，从而为以后的学习与沟通打下一个良好的基础。二、用心倾听，将“代沟”变成“代桥”现在的中学生，很多人会说，有个性，叛逆等等。但我认为，他们的有个性恰恰表明了他们敢于表达自L1的真实想法。叛逆，就是因为某些问题，在他们看來，理论与现实正好相反。如果教师不充分理解学生，代沟的问题会越来越严重。那如何将“代沟”变为“代桥”呢？我的方法是，在课堂中利用一些空余时间，针对某些学生感兴趣的话题，和他们展开讨论。当然，这需要耐心，因为学生习惯了被动地听，冷不丁让他们畅所欲言，他们会无所适从，这就需要我们慢慢地

4、鼓励。也许他们所谈的观点不一定止确，但没关系，也止是基于这种差异，他们才会渐渐地长大。三、调整心态，平和对待《师说》说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”在一次谈话屮,我无意中问起一个问题，我说，为什么太阳到地球的距离按光速的话大约得走8分钟，而我们眨眼就能看到。很多同学告诉我，因为我们看到的是8分钟以前的太阳啊。就这样，困扰我的一个难题轻易地被学生就化解了，那一刻，我深刻地理解了“三人行，必有我师焉”的道理。从那以后，在日常教学屮，我总是提醒自己，注意教学态度，你这个老师，只是在某些方面比学生懂的稍微多点而已。四、深入浅出，将深奥的知识，

5、化成通俗易懂的语言我所任教的是专业理论课程，里面有很多专业方面的术语，对于这些从未接触过专业的学生来讲，比较抽象。比如说，讲到土壤缓冲性，指土壤具有抵抗外來物质引起酸碱反应剧烈变化的性能。我就适时的插讲，土壤就像人具有抵抗力一样，它有自身的缓冲性，可以经得住外界的酸碱变化。人的抵抗力，是自身细胞产生的，那土壤的抵抗力呢，它是由什么产生的？从而顺利的引出下一个知识点土壤的缓冲体系。再比如说土壤胶体，有两种存在形态，凝胶和溶胶。因为同学们没学过有机化学，对于胶体的知识是一无所知，这时，我就以豆腐和豆浆为例，给他们讲明溶胶和凝胶的关系。在讲到呼吸作

6、用时，讲呼吸作用的意义之一，就是可以增强植物的抗病免疫能力。因为植物依靠呼吸作用氧化分解病源微牛物所分泌的毒素，以消除毒害。植物受伤或受到病菌侵染，也通过旺盛的呼吸,促进伤口愈合。在这里,我又将植物的呼吸作用和人的呼吸作用联系起来。为什么我们生病的时候大多会发烧，其实这就是自身呼吸作用加强的一个体现，因为呼吸作用会产生大量的能量，其中一部分会转化为热能，所以我们感冒发烧并不是一件坏事，也并不是一发烧就需要立刻降温的。这些看起来无关紧要的联系，一方面会增强学生学习的兴趣，另一方面，也教会了学生如何将知识活学活用，真正实现了举一反三。五、激发鼓励

7、，提高学生的自学能力教育家叶圣陶说过：“教师教各种学科，最终目的在于达到不复需教,学牛能自为研索，自求解决。”所以说学牛“白为研索”能力的强弱在一定情况下决定了教学效率的高低。这就耍求教师不但耍传授给学生知识，更重要的是教会学生怎样去获取知识，使学生山被动接受转为主动摄取，强化学生的主体作用，提高学生自学、质疑、分析和解决问题的能力。针对这一问题，我采用了学导法这一教学方法。具体做法是依据教学大纲,围绕专业特点，选择教材中适合自学的章节，确定单元或课时目标，编写自学指导提纲，引导学生自学。如学习配方施肥的时候，对于概念，鼓励学生自主讨论，学习

8、。结果，有个同学思维活跃，将土壤的配方施肥和医生问诊有机的结合起来。对于学生的这一出色表现，我及时的给予了表扬和鼓励。这极大的激发了学生们学习的热情，也树立了他们学