溛鰟撛O探究情境策略的小學數學教學

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1、淺析創設探究情境策略的小學數學教學摘要：創設數學情境，就是呈現給學生刺激性的數學信息，引起學生學習數學的興趣，啟迪思維，激起學生的好奇心、發現欲，產生認知沖突，誘發質疑猜想，喚起強烈的問題意識，從而使其發現和提出數學問題，分析和探討數學問題。運用所學知識解決數學問題。因此，在創設探究式問題情境時，應該在教學內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，把學生引入一種與問題有關的情境過程，通過問題情境的創設，使學生明確探究目標,給思維以方向；同時產生強烈的探究欲望。給思維以動力關鍵字：創設探究；情境策略；小學數學；教育教學中圖分類號：G623.5文獻標

2、識碼：A文章編號：1003-8809(2010)-10-0153-01小學數學教材中的主題圖是將數學教學內容借助某一主題場景來呈現的畫面，主題圖是具有直觀性的特點。但是主題圖是靜態的畫面，而教學是動態過程，所以教師在主題圖的使用過程中還需要用心領會、靈活處理、創造開發，把主題圖變換為一種新穎、生動、有趣的問題情境，這樣既做到融知識性、趣味性於一體，同時又有利於教學目標的實現，便於有效地激發學生的好奇心和求知欲。下面就針對小學生的心理及認知特點來敘述幾種常用的情境創設策略一、以生活創設情境數學來源於生活，應用於生活。如果教師從學生的生活實際出發，創

3、設生活的情境，不僅有利於激發學生的學習興趣，更有利於解決數學的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾。如在教學“除數是小數的除法”時，可以設置這樣一個生活場景：小花和小紅在打電話，國內長途每分0.7元，際長途每分7.2元小華打國際長途用瞭45元小紅打國內長途用瞭8.54元。機靈狗對小華說“哇，花那麼多錢，打電話時間太長瞭吧”，小華不高興瞭，說“我還沒小紅打電話的時間長呢”。接著讓老師問學生「你們想知道什麼?”這樣的生活情境使學生感受到數學來源於生活，運用數學可以解決生活中的問題，有利於激發學生積極主動地進行思考、計算、合作、交流、反思等活動

4、二、以故事描繪情境小學生喜歡聽故事，如能聯系數學知識把教材主題圖編成一個個饒有趣味的簡短小故事，再利用多媒體課件展示出畫面，使學生產生身臨其境的感覺，這樣做可以激發學生的興趣，有效地調動學生的學習積極性，促使學生積極探究。如在教學"分數的初步認識”一節時，為瞭激發學生的學習興趣，在學習'‘同分子分數大小比較”之前，教師給學生講這樣一個故事（邊講邊通過多媒體演示畫面）：有一天，唐僧師徒4人走在西天取經的路上，太陽熱辣辣地照在他們身上，使他們感到口渴難耐。孫悟空向師傅請求去給大傢找水喝，師傅同意瞭，不一會兒，孫悟空沒找到水卻抱瞭一個大西瓜回來，豬八戒

5、一看可高興瞭，大聲說到：“大師兄，讓我來分西瓜吧，我的肚子最大，所以我吃1/8,師傅跟我吃一樣多的，也是I,8,沙師弟吃1/4,大師兄的肚子最小,吃1/2就夠瞭。”孫悟空聽後哈哈大笑起來。你們猜一猜，孫悟空為什麼發笑？這樣的情境能拉近學生對分數的理解及與分數教學的距離，能使學生的思維產生碰撞，進而產生探究的欲望三、以遊戲表現情境小學生特別是第一學段的學生，集中註意的時間短，穩定性差，分配註意的能力弱，註意的范圍小。在導入環節中，可根據不同的教學內容和學生好動、喜歡做遊戲的特點，創設一種遊戲情境，使學生心情愉悅，讓學生在遊戲活動中，不知不覺、高高興

6、興地進入新知識的學習，領悟數學知識的樂趣。如：在教學“找規律”時，可設計如下遊戲：教師邀請學生一起來做遊戲，先請同學們仔細觀察老師的動作，教師拍手一次，拍肩兩次，重復做三次，然後問「誰知道接下去該怎麼拍，為什麼?”學生高興極瞭，紛紛拍瞭起來，這時讓同學們互相說說他是怎麼知道這樣拍的，然後再找一名同學站起來說。此時學生已經感悟到瞭老師的動作是有規律的。緊接著請同學們與老師一起邊拍邊說。接著老師說「在我們日常生活中，也有很多像這樣按照一定順序、有規律的排列。今天就讓我們一起來找規律。”這樣的導人有利於新課的學習U!以實物演示情境小學生以形象思維占主導

7、，實物演示可以將觀察與思維有效地結合起來，使感知對象具有典型意義。如在教學“平移和旋轉”一節時，教師拉動窗簾讓學生初步感知平移；轉動自制的風車讓學生初步感知旋轉；收集日常生活中常見的平移和旋轉現象，如車子平行移動、直升飛機起飛、電梯升降等的錄像資料，讓學生通過觀察進一步理解呼移”和漩轉'的含義,知道呼移”和“旋轉”有時是同時存在的。以實物演示情境不但使學生體會到生活與數學的密切聯系，而且可以將觀察與思考有效地結合起來，使學生樂學、好學，體會到數學的奧秘，激發起學習的主動性五、以圖像展示情境小學生對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動畫片、卡通片、實物

8、等非常感興趣，思維容易被激活。這種直觀的情境在學生的頭腦裡留下的不僅僅是表象、概括而且還有思想、情感，能激發學生的濃厚學習興趣，促進他們