生物新课程体系下的探究性学习

《生物新课程体系下的探究性学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、生物新课程体系下的探究性学习摘要：探究是主动学习的方式之一，通过探究性学习不仅能学到知识，而且可以掌握初步的科学工作技能和思维方法。新课程倡导探究性学习的教学策略，使学生变被动地听讲为主动参与多种形式的活动，在活动中学，在做中学。关键词：生物新课程；探究性学习；课程改革；教学策略探究性学习指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，通过类似于科学家科学探究活动方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。生物学不仅是一个知识体系，也是一个探究的过程，探究是生物科学的基本特点之一。倡导以探究性为核心的主动学习方式是本次课程改革的一个突破点。为此，整

2、个教材自始至终都渗透着探究性学习，设计了多个“探究活动”，注意了循序渐进地培养学生的科学探究能力。教师在教学过程中，结合生物新课程的特点开展探究性学习是相当重要的。一、对生物新课程的几点认识1.更加强调科学探究在牛物学教学屮不可替代的作用，力图切实发展科学探究能力，并以此推动学习方式的改变。教材中安排的探究活动多种多样，并非千篇一律，避免学生形成死板的探究模式。这次课程改革中，更多地关注如何诱导学生发现问题、提出问题、自主探究，教学内容具有一定的开放性，给教师创造性地教，学生个性化地学习和探究提供充分的空间。2•注重从学生的生活经验出发，避免从理论到理论。根

3、据学生已有的生活经验，探究学习理论知识，并利用理论知识分析和解决一些身边的生物学问题，分析和解决某些生活、生产和社会实际问题，进一步了解生物技术问题，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的合作能力、实践能力、创新能力。3•情感态度与价值观方面更加强调“理解人与自然和谐发展的意义”,明确提出“初步形成主动参与社会决策的意识”。二、探究性学习的特点1•重过程。探究性学习的过程中，学生是否掌握了某一项具体的知识和技能并不重要，关键是看学生能否对所学的知识有所选择、有所判断、有所解释、有所应用，进而有所发现、有所创新。1.重体验。探究性学习强调学牛通过自主参与类似于科学

4、研究的学习活动，获得亲自体验，产生积极情感，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发学生运用所学知识解决实际问题，并能发现、创新的积极欲望。2.重全员参与。探究性学习的组织形式是个人独立学习与合作学习相结合，以合作学习为主，学会与人沟通和合作，学会分享。4•问题性。探究性学习通常不是由老师提供一篇教材，让学生去理解和记忆，而是向学生呈现一个需要学习、需要探索的问题，在问题中开展探究。三、生物新课程倡导探究性学习的重要性生物学是一门以实验为主的自然科学，但实验不能等同于探究，倡导探究性学习是本次生物课程改革的重要理念之一，在生

5、物教学过程中开展探究性学习具冇重要的意义。1•倡导探究性学习，就是努力在教学过程中培养学生的独立性、自主性，引导学生在质疑、调查、实验、收集、分析和解读数据、推理、判断和反思等探究活动中，既能理解、掌握和应用知识，又发展了收集和处理信息的能力，获得新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力，特别是培养了创新精神和实践能力。2•侣导探究性学习就是要变学生被动地听讲为动手、动脑的主动参与的活动。探究源于发现问题和提出问题，在生物课堂学习过程中学生的问题通常源于亲身经历的事物中，是从其动机和好奇心中产生的。学生不仅要积极地参与提出问题和解决问题的活动，而且

6、要依据科学探究的程序和方法完成相应的各种操作，并要通过不断地反思和修正自己的探究学习行为以达到预期的学习日标。3•倡导探究性学习，还将使学生的学习过程更富有个性化，不同学生将以自己的发展水平为出发点，发挥自己的优势，而教师在组织和引导探究性学习的过程中，将能深入地了解自己的学生，向学生学到很多东西，促进教学改革的深入，达到教学相长的目的。1.中学生物学是一门以提高学生的生物科学素养为主要日标的科学课程，是科学教育的重要学科Z-,探究性学习有助于改变学生的学习方式，有助于提高学生的生物科学索养，有助于全面实施索质教育。但长期以来，在中学生物学教学过程中，存在着

7、过于注重知识传授的倾向，存在着过于强调接受学习、死记硕背、机械训练的现象，学生的学习兴趣被忽视、学习主动性被压抑。1.学牛在小组探究性实验活动的学习情景中，通过自身的操作和观察，不断地主动或被动要求与他人协作和交流信息，有效地掌握了知识及相应的思想方法，同时培养了他们运用知识、独立解决问题的能力。四、在教学过程中开展探究性学习的策略1.合理分配学习小组是关键，提高小组合作学习质量。H前各学校的班级人数都偏多，针对这种情况，分组有利于学生的分工合作及互相帮助。但常会出现组里积极参加者，消极被动甚至偷懒者。因此，在教学过程中应根据学生的差异合理搭配，例如，每组尽

8、量做到：积极发言者、动手能力强者、收集信息能力强者互