新课程理念下生物探究性学习的实施

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1、新课程理念下生物探究性学习的实施提要:科学是一个探究的过程，生物学作为_门生命科学在学习方式上也应该体现这一特点。探究性学习是指学生通过类似于科学家探究活动的方式获取科学知识。本文从^何充分开发和利用课程资源、在实验课中实施探究性学习、在活动课中实施探究性学习、对学生的探究活动进行合理评价四方面对探究性学习的实施进行阐述。关键词：课程资源实验课活动课探究性评价1、发阿用课程资源。生物探究性学习的实施需要课程资源的支持。教师仅靠一本教科书不够的，只有充分利用课程资源，才能使生物课程突破“以学科为中心”或“以学术为中心”的观念的束缚，才能使生物

2、教学摆脱以“教材为中心”的倾向，顺利实施探究性学习。如：在“生物对环境的影响”（苏科版）一课中，可利用的亍果程资源一般有：可利用的课程资源家庭资源可咗殳计划、实验“扌采究鱼缸中的水草对鱼缸内环境的影响”：取甲、乙两个小型的鱼缸，分别放置两条小金鱼；甲缸内加入水草，乙缸放置一只塑料花。将两鱼缸密封后放置在有阳光的地方，过一段时间后观察两缸中金鱼活动的水层是否相同。社区资源测量社区周围灌木丛、草坪、裸地的平均湿度。学校资源挂图、相关资料片（屎壳螂滚粪球等）、课件社会资源走访当止电生活的老人，调查在这些老人年轻时当3电的气候与植被的数量及分布情况

3、；向当地的园林部门咨询现在的植被数量及分布情况，测量现在的平均温度，比较获得•的有关数据。到图书室查阅有关报纸.杂志，阅读有关书藉或到因特网中查询。教师在对这些资源作出选择的同时，既要考虑到学生的安全、资源的适当利用和可获得性，也要让学生能够保持积极参与探究性学习的兴趣和能力，让学生有通过多种渠道获取、评估和使用信息的机会。2、在实验课中实施探究性学习生物学是一门以实验为基础的学科，实验性是生物学的一个突出的特点，实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。2-1在探究性实验中实施探究性学习。新课程中设计了许多探究实验，让学生在不

4、知晓实验结果的前提下，运用实验手段，探究未知的生命现象或原理，并在老师的引导下，对自己的实验进行科学的分析、解释，从而上升为理性认识，得出科学结论。如:［案例］探究酸雨的危害课时：2课时，课后继续分小组管理、观察和记录。目的：通过探究“酸雨”对小麦种子萌发的影响，认识酸雨的危前景知识：酸雨是指雨水中含有一定数疑的酸性物质(硫酸、硝酸、盐酸、碳酸等)，PH小于5.6的酸性降雨。酸雨的形成是一个非常复杂的过程。一般认为，酸雨的形成主要是由于人为排放的二氧F匕硫进入大气后，造成局部地区大气中二氧化硫富集，在水的凝集过程中形成硫酸等酸性物质，随雨水

5、降落下来。材料器具：培养皿、小麦种子.以硫酸为材料配制的不同PH的“酸雨”。方法步骤：［第一课时］%1分小组讨论，如何利用教师提供的模拟酸雨来设计探究酸雨危害的实验。%1把一定数量的浸泡过的小麦种子，分别放在若干个培养皿中，给培养皿编号。%1每天定时向培养皿中的种子喷洒不同PH的“酸雨”，观察和记录种子萌发的的情况。IcrrrrmIIcrrrrmIIcrrrrmI［第二课时］%17天后列表汇总全班学生的实验数据%1讨论：酸雨对小麦种子的萌发有什么影响？教师在整个过程中要注意：(1)要循序渐进，根据学生已有的知识水平和生活的体验进行探究性实验

6、的设计。(2)要遵循科学性，培养学生严谨的科学态度。(3)要充分发挥学生的创造性，鼓励学生设计最佳实验方案。2•2在模拟实验中实施探究性学习模拟实验是指不能运用真实材料或条件，代之以其他材料所进行的实验，在有些抽象内容的学习中，教师有创意的设计一些模拟实验，能达到意想不到的效果。如:［案例］数学建模：模拟生男与生女的概率材料：纸袋两个.红色球3个.白色球一个。实验步骤：%1在一个纸袋上标明“母亲”，在另一个纸袋上标明“父亲”%1把两个红色小球放在标有“母亲'的纸袋中，每个红色小球代表一个X染色体。%1在标有“父亲”的纸袋中放入一个红色小球和

7、一个白色小球。红色小球代表一个X染色体，白色小球代表一个Y染色体。%1用双手在两个纸袋中同时随机取出一个小球（不要用眼睛毛J。如果拿出的两个小球均为红色，则农示孩子为女性；如果拿出的是一个红球一个白球，则表示孩子为男性。记录你所得•到的“后代”的性别。所得数据填在下表中：12345678910左手（“母亲”纸袋）右手（“父亲”纸袋）“后代”类型%1将小球按原样放回纸袋，再重复④九次，将数据填入上表中。%1讨论：由实验中得出的“男孩”与“女孩”的数目，与你预期产生男孩和女孩的概率接近吗？你如何理解这种现象？生物的实验多数是真实验，但恰当地做一

8、些“模拟实验，对提高学生探究的兴趣，培养探究意识都具有不可低估的作用。3.在活动课中实施探究性学习3•1在制作型活动课中实施探究性学习［案例］集体工作的优点目的：通过制作纸链，理